聂丽宁

摘  要：新课程改革不断推进，小学数学课堂上，无论是教学理念还是教学方式都发生了很大的变化，具体教学过程中，教师不但要培养学生基本的理论知识，还要促进学生核心素養的提升，让学生能够利用数学知识解决现实生活中的问题。小学是学习数学的主要时期，小学生学好数学不但可以提升成绩，还可以为以后的学习做好铺垫，问题意识是学生数学素养的重要组成部分，不但能够激发学生的学习欲望，还可以帮助解决各种数学问题。因此，小学数学课堂上，教师要以学生为本，注重问题意识的培养，让学生养成良好的学习习惯，提升教学效果，最终实现学生的全面发展。

关键词：小学数学;低年段;问题意识;培养研究

所谓问题意识，就是学生在学习过程中产生疑惑进而提出问题的能力，问题意识能够充分调动学生的思维，激发学生的探索欲望，培养学生提出问题和解决问题的能力，增强学生学习的积极性，让学生这个过程中实现思维的发散，继而增强自身的学习能力，获得全面发展的机会。教师在教学过程中，要营造出合适的教学情境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生提出问题，促进课堂教学效率的提升[1]。本文以石桥镇中心校二（三）班为例，主要分析了小学低年段课堂上，培养学生数学问题意识的主要策略。

一、利用教材，提高学生提问题的兴趣

小学生年纪都比较小，对新鲜的事物有着强烈的求知欲和好奇心，当学生看到颜色鲜艳、充满趣味的图片时，首先关注的却是图片和有趣的场景，而不是去发现图片中隐藏的数学问题和信息，这样，非但不能有效培养学生的问题意识，还会导致教学效果的降低。……