袁雪

摘  要：赏识教育是指通过观察并突出学生的闪光点来肯定学生学习优势、学科特长的教学理念，目的是要有效保护学生的身心健康，让学生积累有效学习经验。因此，中职英语教师要积极组织赏识教育活动，促使中职生及时生成成长信念，由此优化学生的学习行为，使其坚定学习信念。本文将从关注学生学习行为，赏识有效学法;关注学生实践行为，赏识语言能力;关注学生思维品质，赏识优良品德三个角度来分析中职英语教师应该如何组织赏识教育活动。

关键词：中职英语;赏识教育;实施方法

对于中职生来说，长期的低效学习行为，且长期的受挫学习经历使其渐渐失去了学习自信，也开始形成散漫、应付的学习态度，不愿意刻苦学习，也无法以平常心去面对英语学习成果。在这种状态下，中职生很难全面积累有效学习经验，难以全面挖掘他们的英语学习潜能。因此，要想提高中职英语教学效率，当务之急便是要优化中职生的学习态度，使其重燃学习热情。因此，中职英语教师要积极组织丰富的赏识教育活动，切实改善学生的英语思维状态，促使学生自主、能动内化英语知识，使其积极参与英语实践活动，从而切实保护学生的身心健康，使其积累有效学习经验。

一、关注学生学习行为，赏识有效学法

每一个中职生都有独特的学习优势，他们也会无意中展现自己的学习才能。对于这一直观现象，中职英语教师则要及时赏识学生所选择的有效学法，肯定学生的学习行为，由此坚定学生的学习信念。如此，则可让学生形成持久的英语学习动力，促使学生全面进行英语思考，使其能够自觉调整学法，优化学习行为。

就如在“Social Customs”单元教学中，笔者就全面观察了本班学生的英语学习行为，发现本班有一个学生虽然认知能力发育水平不足，但是却十分善于总结、反思，每次都会在英语课堂教学结束之后总结课堂所学内容，补充课堂笔记，也会在笔记本上标注自己尚存的认知疑虑，虽然性格内向，但是却会及时向教师求助。面对这个学生，笔者切实赏识了学生的有效学习行为，告诉学生勤于反思、善于总结这两个学习意识会使其一生受益，而且即便现阶段学生无法看到明显的进步成果，但是只要坚持下去，必然可以逐步提升自己的英语能力、学习能力。这个学生最初并未想到笔者会表扬他，所以在接受表演的时候十分意外，但是却也因此显得分外激动，表示自己一定会坚持每日进行学习总结，坚持良好的学习习惯。

二、关注学生实践行为，赏识语言能力

英语学科的基本育人目标便是要改善学生的英语能力，促使学生自觉参与到英语交际活动之中。因此，中职英语教师要及时组织丰富的英语实践活动，综合训练学生的听、说、读、写能力。其中，要想养成良好的英语能力，那么学生便要懂得长期坚持、终身学习，不断补充英语知识储备，使其能够切实积累有效的英语实践经验。因此，中职英语教师要及时赏识学生所展现出来的英语能力，让学生形成语言自信，使其能够坚持长期参与英语实践活动。

本班便有一个学生的英语语音能力很好，发音十分标准、规范，且能灵活使用重读、略读、连读等多个口语语音技巧，完全没有乡音。面对这个学生，笔者就及时赏识了学生的英语语音能力，同时还会让学生经常带领全班同學朗诵课文、朗诵单词，使其积极展现自己的英语语音能力。果不其然，当这个学生受到赏识之后，便产生了强烈的自我发展、自我表现意识，而且也能自主学习英语知识，不再以懒散、应付的姿态去面对英语学习任务。这个学生案例就让笔者清晰地认识到赏识教育十分重要，可以切实端正学生的英语学习态度，优化学生的学习行为。因此，笔者会更加热衷于观察学生、赏识学生，让每个学生都能及时受到激励与鼓舞。

三、关注学生思维品质，赏识优良品德

在英语学科素养结构中，思维品质是一个十分重要的教学因素，需对学生的精神层面产生积极的熏陶作用，使其逐步形成良好的跨国际思维意识，有效优化学生的品德发育，保护学生的心理健康。因此，中职英语教师要及时关注学生的思维品质，重点赏识学生所表现出来的优良美德，由此改善学生的思想认识与行为规范。

就如在“Have you ever been to an amusement park”单元教学中，笔者就引导本班学生重点分析了现在完成时这一时态知识，结合之前的时态知识引导学生全面归纳了时态语法。其中，本班有一个学生的记性很好，在归纳时态知识时表现出了优良的记忆优势。这个学生不仅没有因此沾沾自喜，反而十分谦虚好学，也会主动帮助同伴分析各个时态的句法结构。对此，笔者就及时赏识了这个学生所具备的乐于助人、谦虚负责的优良品质，告诉学生要继续传承这些优良美德，不断端正自己的学习态度、学习行为。

总而言之，在中职英语教学过程中组织赏识教育活动可以进一步优化学生的英语学习行为，健全学生的心智成长。因此，中职英语教师要综合分析学生的英语素养优势，及时渗透赏识教育，以便进一步优化学生的身心健康。

参考文献

[1]  肖雪.赏识教育在中职英语教学中的应用研究[D].广东技术师范学院，2018.

[2]  高萍萍.赏识教育在中职英语教学中的运用[J].职业，2017（18）：108.