徐芬

【摘 要】 小学数学解方程是小学数学教学的重要组成部分，也是学生转变数学思维的重要途径。文中以教学实践为基础，分析了在小学数学解方程部分教学中存在的问题，并提出了相应的对策，为一线数学教师的教学提供参考依据。

【关键词】 小学数学;解方程;问题及对策研究

方程是刻画等量关系的重要模型，也是小学数学教学的重要组成部分，其中蕴含的代数思维是小学生数学思维发展的重要内容，借助方程，能够帮助学生的数学思维方式由算数思维转向代数思维，是提高小学生逻辑思维能力的重要途径。

一、小学数学解方程存在的问题

1.学生思维方式影响解方程效果

小学生在处理数学问题的时候依然是以算数思维为主，不习惯使用方程来表示题目中的信息，有时候列出的方程也具有较强的算数思维。

例1：现在有两筐苹果，A筐苹果的重量是B筐苹果重量的1.8倍，现在从A筐中拿出6kg苹果放入B筐中，此时两个筐中的苹果重量相同，问：原来A、B两个筐中的苹果各有多重？

例2：小明去超市买了4块香皂和2条毛巾，共花去了28元，已知每块香皂的价格是2.6元，那么每条毛巾的价格是多少？

在解决这两个例题的时候，很多学生列出如下方程：1.8x-6=x+6和2.6×4+2x=28。虽然从形式上来看完全符合方程的要求，但是从本质上来看，学生的思维方式仍然是以算数思维主导，并没有真正了解算式和方程的本质区别。

数学新课程标准中明确提出，小学数学解方程部分要运用等式的性质去进行求解，发展学生的代数思维。……