常伟

【摘 要】随着小学新课程标准的逐渐深入，数学教学内容也发生了巨大的改变，小学数学中的新增内容，对学生的思维能力和分析能力培养至关重要。因此，本文针对小学数学教学中深度学习教学进行分析，并以找规律教学作为案例进行阐述，希望能够为教育工作者提供参考和借鉴，为提高学生数学学习效率和质量奠定良好的基础。

【关键词】小学;数学教学;找规律;深度学习

一、前言

小学生在生活和学习中，已经有意识或无意识地接触过诸多存在规律性的现象，对规律的理解和掌握也有了一定的基础，因此，在数学教学过程中，教师需要结合学生的年龄特征和认知能力方面进行分析，带领学生们进行深度学习，通过探究等教学方式展开教学，使教材内容可以由抽象转变为具象，让学生在动手实践过程中掌握数学知识，并领悟其中的规律和方法，从而达到举一反三教学目标，同时学生通过找规律能够领悟其实用性，并将其应用到实际生活遇到的问题中，有利于学生在日常生活中也能够善于发现规律，从而提高自主探究的意识，养成良好的学习习惯。

二、引导学生了解“找规律”的意义

小学生在日常生活和学习过程中，已经接触过诸多具有规律性的现象，例如：日夜更替、四季变化等方面，数学教学作为一门理论性较强的学科，其中涉及到众多规律性内容，对学生逻辑能力和分析能力的培养至关重要。因此，在教学过程中，教师首先需要让学生了解“找规律”意义，通过由浅入深、循序渐进的方法，使学生能够在学习中发挥主观能动性，通过动手和动脑找出数学中的规律，从而感受数学学习带来的快乐。……