莫柳春

【摘 要】关于语文教学如何激发学生自主学习的研究及策略多数情况下偏重于理论研究，鲜有具体的案例分析。本论文以《诗经·氓》为例，从学习目标、课前预习、课堂、课后四个具体环节的设置探讨如何激发学生自主学习。

【关键词】自主学习;学习目标;课前预习;课堂教学;课后拓展

新课程标准颁布以后，“以学生发展为本”的新理念逐渐确立，作为一线语文教师，我们要抛弃过去“主角”身份，通过反复教学实践和改革去激发学生自主学习，真正落实“以学生为主体“的教育理念。本文将以《诗经·氓》为例浅谈如何激发学生自主学习。

一、边境民族地区高中学生语文学习状况

底子薄是边境民族地区高中学生最大的问题，由于经济水平、教育水平、重视程度等原因，多数学生语文素养不高。缺乏学习语文的兴趣是第二大问题，由于语文学习是一个长期才见效的过程，导致了从学校到学生个人都对语文学习缺乏持久力，而把学习的重心放到见效较快的数理化等科目。基于以上两点现状，只有让学生做到自主学习语文，才能从内因上改变这样的的状况。

二、激发学生自主学习教学策略

（一）学习目标设定要切合学情利于激发学生自主学习

以《诗经·氓》为例，《氓》选自诗经，诗歌加上文言形式，对于基础薄弱学生而言学起来十分吃力，在设计学习目标时一定不能照本宣科，要切合学生实际，以学生能力能达到作为学习目标设定的依据，同时又能一定程度上提高他们理解诗歌的能力，这样才能让学生有参与课堂的兴趣，最终做到激发学生自主学习。……