刘晓传

【摘 要】 小学生的认知和理解能力还处于初期发展阶段，在解题过程中出错是一种很正常的现象，而教师需要做的就是接受学生的错误、利用学生的错误，帮助学生正确认识错误，通过错误纠正其学习方法，提高学习质量。笔者从自身的教学经验出发、善待学生的错误、分析小学数学解题教学措施。

【关键词】 学生之错;小学数学;解题教学

学生之错就是学生在学习过程中出现的错误，这些错误包括做法、说法以及想法等内容。学习时出错是教学中的常见现象，教师针对这一现象需要采取科学的处理措施，不将错误当成影响学生学习和发展的阻碍，而是有效利用“错误”，引导学生更好地学习知识。在小学数学解题教学中，教师采用善待学生之错的方法，提高学生解题质量。

一、找出学生的错误

小学数学教师想要利用学生的错误，就需要找出学生的错误。在实际解题教学中，教师帮助学生分析犯错的原因，其教学效果要远远高于直接纠正学生的错误，更有利于学生学习。例如：在讲解《乘法分配律》时，学生在开始使用简单方法进行计算时容易出错，常见的比如计算“25×（3×2）”时，通常会将式子展开成“25×3×25×2”或是“25×3+25×2”的形式，很显然，这两种方法都不对。学生出现这样的错误，主要是不熟悉乘法分配律的内涵。因此，教师在讲解时，可以为学生创设不同的情境，帮助学生理解乘法分配律，使学生对其有系统、全面的认识与理解。学生犯错不是单方面因素，而教师在处理学生错误时，需要分析学生犯错原因，同时也寻找自身的问题，以便更好地纠正错误，提高解题教学质量。……