喻晓平

摘 要：区域民族文化需要在传承中发展，与时俱进，才能获得长久的生命力。从人才培养的教学目标来说，“兴于社会”也是“采于民间、研于课堂、创于舞台”是教学环节的最终落脚点。将大学生的创新能力培养和白马民族民间艺术有机结合起来，四川幼儿师范高等专科学校进行了近十年的探索，构建了白马藏族文化传承与创新体系，收到突出育人效果。

关键词：区域文化;人才培养;生成路径

将区域民族文化艺术融入课程的教学实践能有效增强学生对这些优秀民族文化艺术的认识和理解，对中华民族大家庭中丰富的民族文化感到自豪、认同，有助于民族团结。白马藏族作为一支古老而又独特的民族，其内含丰富的文化基因和民族记忆，对深化地方高师院校高职高专人才培养模式改革具有理论意义和实践价值。

一、模式建构

为了将大学生的创新能力培养和白马民族民间艺术有机结合起来，四川幼儿师范高等专科学校进行了近十年的探索，构建了白马藏族文化传承与创新体系，该系统包括（1）文化资源挖掘的“四部曲”;（2）文化资源融入高职高专人才培养的“四大实践模块”（见图）。

二、白马藏族文化融入四川幼专人才培养实践的“四部曲”

白马藏族文化传承与创新的“四部曲”，这“四部曲”主要涉及区域民族文化资源的挖掘、开发、利用一系列过程，即“采于民间、研于课堂、创于舞台、兴于社会”。

（一）采于民间

采于民间，是指收集和整理白马藏族传统舞蹈、音乐、饰物等现存原生态素材。……