师聪

摘 要以快乐体育理念为核心的体育教学往往能有效调动学生的学习兴趣与积极性，从而保证学生的学习质量。基于现代全面发展、综合发展的教学目标，现阶段的体育教师尚还需要对教学工作进行一定强化。本文探究了将多元智能理论与快乐体育理论相融合的体育教学，由对学生肢体运作节奏感与交际能力的全面培养，以满足现代社会对学生综合素质的培养要求。

关键词多元智能理论;快乐体育理念;体育教学

中图分类号：G804.85 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0124-01

在现代课堂教学占比较大的教学背景下，体育教学往往承担着保障学生身体素质的重要作用，再加上现代社会中对人才综合能力的要求，故体育教学也逐渐占据了更重要的地位。由此为了确保学生的全面发展，体育教师就应基于快乐体育理论的体育教学，将多元智能理论加以融合，继而对学生语言表达、意志品质、感受能力等各方面进行全面培养。

一、多元智能理论的概念

多元智能理论最初由加德纳提出，其认为每个人身上往往存在多元化的智能，如肢体运作智能、节奏智能、交际智能等，再加上人体智力、特点的不同，相关智能的培养方式也不甚相同，故其常提倡选择个人喜好的方式进行学习、培训。基于多元智能理论的教学通常是在尊重学生智能特点、学习特点的基础上，让学生通过适合的方式进行学习，并在教学过程中为学生创造出能力发挥的机会，再加以对学生弱势智能的针对性教学，以实现学生能力的全面提升。……