张玉环

摘 要农村初中语文教学与城市中的初中语文教学具有差异性，在教学中存在的问题应予以重视。因此，农村初中语文教师应积极进行探究，寻求适合农村教学的模式，以提高教学质量，彰显教学的时效性。

关键词初中语文;深度学习;研究

中图分类号：A715 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0127-01

深度学习指在原有的基础知识上，通过恰当的学习方式对已知内容进行梳理与理解，提高学习能力。在初中语文深度学习中，应以学生掌握的语文知识为基础，结合教学内容和教学需求，达到对学习目标的深度学习，以期培养学生的语言表达能力和自主参与学习的学科兴趣。

一、农村初中语文教学存在的问题

农村部分语文教师观念较为传统，教学缺乏灵活性，在语文教学中只停留在表面的浅层学习。课堂中向学生灌输知识为主，学生只是对学习内容的机械记忆，缺乏深刻理解和运用。这种教学方式忽视了学生的需求，学习能力得不到培养导致失去了主动学习的能力和兴趣。此外，部分农村地区经济欠发达，教学硬件设施缺乏，导致语文教学不能和多媒体设备相结合，教具的缺失限制了教师教学的开展。其次，农村地区学生阅读量较少，接触到的多是课本中的文章。但是在课堂中，教师把一篇情感丰富的文章拆解成几个部分进行分析，使文章变得枯燥乏味，使学生丧失了获得丰富情感的机会，导致情感教育的缺失。

二、农村初中语文深度学习策略