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校企合作背景下企业新型学徒制的研究

2020-06-08车太杰

成才之路 2020年15期
关键词:校企合作人才培养

车太杰

摘 要:企业新型学徒制是当今产教融合制度下的一种有效人才培养模式。文章基于校企合作这一背景对企业新型学徒制展开研究,主要分析新型学徒制存在的问题,提出建立有效监督机制、提升新型学徒制验收门槛、促进企业新型学徒制成为理论知识孵化场所等改进措施,希望为企业经营注入新活力,进一步提升企业的核心竞争力。

关键词:企业新型学徒制;校企合作;人才培养;企业核心竞争力

中图分类号:G712 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2020)15-0066-02

企业新型学徒制是职业教育发展过程中形成的一种人才培养模式,在各级各类职业学校和行业企业都有着广泛的运用,为推进经济和社会发展做出了重要贡献。本文立足实际,对校企合作背景下企业新型学徒制展开深入研究,提出问题以及改进措施,以期为发展和完善企业新型学徒制提供借鉴与参考。

一、校企合作背景下企业新型学徒制介绍

新型学徒制,又可以称为学徒制,是传统学徒制在当今社会的新发展,其继承了传统学徒制的发展内核,又被时代赋予了新思想和新方式。校企合作背景下企业新型学徒制,即建立在高校与企业联合的基础上,企业派遣本单位员工进入高校学习,从而提升自己的理论水平和工作能力。在此过程中,高校教师与企业员工往往形成“一对一”或者“一对多”的关系。在校企合作背景下,不但企业能够派遣员工进入高校进行理论知识学习,高校也能够利用企业这一实习基地孵化新理论,形成新知识。可以说,校企合作对于双方均有好处,但在校企合作背景下,企业新型学徒制在实施过程中仍存在一些问题。

二、校企合作背景下企业新型学徒制存在的问题

1.企業新型学徒制建设存在一定漏洞

任何具体措施的实施都应该依赖于完善的制度建设,但企业新型学徒制建设中仍然存在一定的漏洞,这就导致企业新型学徒制无法得到有效落实。建立健全企业新型学徒制,不但需要企业积极建设,也需要高校贡献出自己的力量,双方应该积极合作,在达成共识的基础上建设企业新型学徒制。

2.企业新型学徒制缺乏有效监督机制

任何制度如果不被落实就会成为一纸空文,而在落实过程中,就需要建立健全完善的监督机制来保障制度的有效落实。该监督制度应该包含对企业员工学习的监督、对高校教师授业的监督和对企业新型学徒制中资金流向的监督等。

3.企业新型学徒制缺乏有效验收机制

建立健全完善的验收机制是对企业新型学徒制成果进行检验的重要标准,只有建立完善的、行之有效的验收机制,才能够对企业员工的学习成果、企业新型学徒制由制度向成果进行转化的程度进行有效的评价。但实际上,企业新型学徒制建设尚不健全,其下设相关职能机构也略有缺陷,因此企业应该采取一定措施,联合相关专家建立健全有效验收机制。本部分所指的验收机制,主要是指对人才培养情况的验收机制。

4.企业新型学徒制缺乏有效变现机制

这里所指的变现机制,主要是指在企业新型学徒制中产生的理论成果变现机制。“科学技术是第一生产力”,理论成果在企业经营中只有变现为技术或经营理念应用到生产一线和管理一线中才能够为企业创造价值。而在实际实施过程中,企业新型学徒制仍然缺乏有效的变现机制,这就导致无数的理论成果无法转化,因此企业应该采取一定措施促进理论成果进行转化。

三、校企合作背景下企业新型学徒制改进措施

1.建立健全企业新型学徒制

建立健全企业新型学徒制,需要高校与企业的通力合作,只有在合作的基础上才能达到共识,从而共同保障该制度的顺利实施。企业新型学徒制制度内容应该包含:企业送往高校人员选拔要求、送往高校人员学习安排、企业高校之间资金流向、机构使用情况、企业新型学徒制监督制度、企业新型学徒制验收制度等方面。这就说明企业新型学徒制制度内容应该是具体的,涉及实施过程中的方方面面,而不是假、大、空条文的集合体。企业和高校在建立企业新型学徒制时,可以参考高校现有学徒制和国外相关教育制度,并立足于校企合作背景,赋予企业新型学徒制新的概念和特征。企业与高校还可以参考现在已有的企业新型学徒制,并发挥本企业与高校联合的特色与优势,进行一定的改进,从而使其更加符合实际发展需求。企业新型学徒制制度建设完毕并不代表着企业与高校就可以高枕无忧,而是应该密切注意、时刻观察企业新型学徒制的实施情况,并将该制度进行适时更新,以更加适用实际发展的需求。例如,以企业送往高校人员选拔要求制度为例,制度中应该包含企业出费合作制度和员工自费合作制度两项。企业出费合作制度是企业与高校的合作项目,企业可以选择有潜力、有上进心的员工前往高校学习,但是企业不能把该项目纳入到绩效考核和升职奖评中,否则会造成员工盲目加入而导致该项目负荷超载,造成高校和企业资源浪费。对于完成学徒制学习却没有回到公司再任职的员工,企业要按照一定比例追收学习费用,为企业挽回损失。

2.建立有效监督机制

建立有效的监督机制,能够保障企业新型学徒制得到人才培养成果,也能够保障企业资金流向安全,对企业新型学徒制的实施有着重要的意义。建立有效的监督机制,不仅需要对企业新型学徒制中所涉及的人进行监督,也需要对该制度所涉及的资金进行监督,这样才能够保障企业新型学徒制的有效实施。例如,在实施新型学徒制的过程中,一旦涉及资金或者其他资源往来时,企业和高校就应该实行专人专项负责制度,该制度能够保障资金和其他资源的安全。

3.提升新型学徒制验收门槛

提升新型学徒验收门槛,即合理提升企业新型学徒制下员工的“出师”门槛。在实际落实中,员工的学习时间应该不超过一年,但这并不代表着员工可以仅学习一年而没有任何成果,这样将会造成企业与高校资源的浪费。因此,企业和高校应该适当提升新型学徒制验收门槛,给员工适当压力,让他们能够学有所成,不断提升自己的理论素质和职业素养,提升公司的人才和科技竞争力。例如,企业可以让员工将自己在学徒制下所学知识结合企业发展现状写成报告,从而检验该员工的学习情况。如果该员工在学习期间取得一定研究成果,且经调查之后发现研究成果属于或者部分属于该员工,则说明该员工可以完成学徒制学习。

4.促进企业新型学徒制成为理论知识孵化场所

只有理论知识转化为实践成果或者管理思想才能够对企业有所助益,因此企业也应该采取一定措施促进企业新型学徒制成为理论知识的孵化场所,以先进的科学理论成果提升企业的竞争力。对科研成果,企业应该提升敏感度,在第一时间争取成果权利归属。例如,如果员工在学习期间取得一定科研成果,企业在与该员工进行协商的基础上可以将该成果的权力移交给自己,让企业利用该成果进行生产,同时企业也应该给员工适当经济补偿,该经济补偿应该以个体生产效率和社会生产效率之比为限度进行补偿。如果该成果归员工部分所有,则企业应该与各个科研成果权利人取得联系,争取该成果,从而保障科技成果能得到有效转化。

笔者相信,从建立健全企业新型学徒制、建立有效监督机制、提升新型学徒制验收门槛和促进企业新型学徒制成为理论知识孵化场所四方面出发,企业新型学徒制将在最大限度上提升运行效果,使其能够对企业的实际经营有所助益。

参考文献:

[1]杜林.新型学徒制校企合作模式的实践与体会[J].职业,2019(11).

[2]王麗萍,陈明霞,马庆喜.校企共育推进企业新型学徒制的探索与思考[J].中国培训,2019(04).

[3]班小辉.从政策化到法制化:我国企业新型学徒制改革的现状与反思[J].当代青年研究,2018(06).

[4]任陈伟.高职现代学徒制的利益关系分析[J].哈尔滨职业技术学院学报,2018(01).

Study on the New Apprenticeship System under the Background of School-enterprise Cooperation

Che Taijie

(Heilongjiang Daqing Oilfield Technical Training Center,Daqing 163255, China)

Abstract: The New Apprenticeship System of enterprises is an effective talent training mode under the current industry education integration system. Based on the background of school enterprise cooperation, this paper studies the New Apprenticeship System of enterprises, mainly analyzes the problems existing in the new apprenticeship system, puts forward some improvement measures, such as establishing an effective supervision mechanism, improving the acceptance threshold of the new apprenticeship system, promoting the New Apprenticeship System of enterprises to become a theoretical knowledge incubator, hoping to inject new vitality into the business operation and further enhance the core competitiveness of enterprises.

Key words: enterprise new apprenticeship; school enterprise cooperation; personnel training; enterprise core competitiveness

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