储开松

摘 要：一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。教育的本质在于发现天性并引导其成长，根据儿童的天性来进行适合的教育对每个教育者来说都不是一件容易的事情。文章立足于信息技术教学，通过分析儿童天性的含义，结合时代和教学的要求，探究儿童天性与时代要求协调统一的策略，以期达到儿童天性与社会性之间的平衡和谐。

关键词：儿童天性;天性教育;时代要求;协调统一

中图分类号：G620 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）15-0140-02

捷克教育家夸美纽斯提出，学前时期是接受教育的最佳期，是知识的播种期，如错过机会，则难以后补。那么，我们该如何开展学前教育？是顺应孩子的天性，还是违背孩子的天性进行教育？本文针对如何开展儿童天性教育进行深入探讨。

一、儿童天性的含义

儿童天性，指儿童天生的属性，是儿童区别于成人的生理、心理方面的特点。儿童正处在生理、心理发展的关键时期，由于生活经验不足，各方面都还不够成熟，普遍存在幼稚、天真、好奇、注意力不持久、耐心程度不够等特点。因此，我们的教育必须顺应儿童的这些特点，否则就会拔苗助长，让儿童产生抗拒心理，达不到预期的教育效果。

刚出生婴儿的大脑等于一张白纸，没有太多差异，但因为他们在不同的家庭环境中成长，家长的教育方式及周围的环境等都会对儿童产生不同的影响，随着年龄的增长，不同的儿童在共性之外表现出了不同的性格特点，比如友善与自私、善良与霸道、守纪与散漫、勤劳与懒惰、诚实与伪善、好学与厌学等等，这些特点虽然是后天形成的，不属于天性，但也常被误认为儿童的天性，导致一些缺点和错误被纵容，错过教育的良机。作为教育工作者，要善于发现儿童身上存在的问题，及时教育，使之往好的方向发展。

二、适合天性的教育

相对于已有的教育理论来说，天性的教育更注重的是引导而不是强制，是一种释放潜能的教育。对于儿童天性的教育应该顺性而为之，但是这种顺性应该把握好尺度，不能把孩子的调皮、散漫看成是孩子天性的发展。比如，孩子的心理都有一定的承受限度，这是天性，家长和教师不能让他整天学习，不给他休息和玩耍的机会，那样就违背了儿童的天性，难以收到好的教育效果。但如果孩子休息或玩耍过度，一心只想着玩，那就不是天性，而是一种必须克服的惰性。只有把握好休息与学习的度，做到休息、学习两不误，才能达到最好的教育效果。

三、儿童天性与时代要求的协调统一

作为教育工作者，一方面要面对儿童天性的发展、家长望子成龙的渴望，另一方面要面对社会对人才的需求、国家未来发展的要求。要做到两者的协调统一，教师必须付出艰辛的努力，认真践行新课程改革的要求，努力培育学生的核心素养。

以信息技术教学为例，首先，教师要了解信息学科所要培育的核心素养。其次，教师要从学生贪玩、任性、没有崇高目标等天性问题的角度出发，探究将儿童天性与教学目标要求协调统一的具体教学策略。

1.制定教学目标，培养学生信息社会责任感，树立明确的学习目标

小学生性格尚不成熟、行为也相当幼稚，对学习信息技术的目标并不清晰。因此，教师要立足于教材，寻找与之相关的信息安全意识、信息法律法规、信息社会的道德与伦理规则等内容，以此为基础制定教学目标并在教学实践中加以落实。例如，“物联网就在身边”一课，教师在讲授物联网的概念和应用的同时，要适当地讲解智能家电、智能交通、智能物流、智能环保、智能安防等方面的应用，以此来增强学生的信息安全意识，使学生明白自己的信息社会责任，树立明确的信息技术学习目标。

2.采用生活化教学，顺应学生爱玩的天性，培养学生数字化创新能力

我国著名教育家陶行知提出了“生活即教育”的教育理论，即“生活化教学”。教师要抓住学生“爱玩”的兴趣点，以此入手设计教学活动，采用生活化教学法，开设生活化教学课堂，使其主动融入课堂教学当中，从而全面培养其数字化创新能力。例如，在“幻灯片插入图片”一课，教师可以根据学生平时爱玩的游戏、喜欢的动漫人物等内容在互联网上寻找相关图片，吸引学生的注意力使其主动融入课堂教学，在讲授完相关知识点并亲自示范后，让学生根据所学的知识，开动自己的创新思维在幻灯片中插入自己喜欢的图片，使其在实践的过程中培养数字化创新能力。

3.采用游戏化教学，强化学生信息意识，解决“任性”学生天性教育问题

长辈的溺爱造就了任性的“熊孩子”，任性的“熊孩子”不配合教师的教学活动，甚至扰乱课堂教学。教师想要顺利开展教学工作就必须解决任性的学生这一天性教育问题。教师可以根据教学内容来创造相对宽松的教学环境，如采用游戏化教学，抓住学生的兴趣点，使其主动参与课堂教学，并在游戏的过程中释放自己的天性，同时掌握相关知识。例如，“智能楼道灯”一课，教师可以设计“红外线传感器”游戏开展教学，通过红外线传感器设置关卡，让学生在不触动红外线的前提下走过这些关卡，从而增强学生对于红外线传感器信息敏感度的判断力，更好地学习“智能楼道灯”这一课的内容。

4.观看影视节目，让学生领悟人生的哲理

“熊孩子”不懂得时代的要求，不懂得在这个时代还需要学习，更没有形成良好的学习习惯。为了更好地对“熊孩子”进行教育，教师在完成教学任务的前提下，可以组织学生观看一些影视节目，如《没头脑和不高兴》《骄傲的将军》《守株待兔》等，通过观看影片，调动学生的兴趣，丰富学生的感观，使其领悟人生的哲理。

综上所述，教育要在遵循儿童天性的基础上使儿童获得可持续发展，让儿童在自发活动、自我体验、自主创造、自我反思中发展自己。拔苗助长对儿童的成长有害无益，但天性教育也并不意味着教师和家长将无所作为，教育者需要多了解儿童的身心发展规律及其天性发展本质，遵循儿童天性开展素质教育。儿童天性与时代要求协调统一的探究之路是漫长的，需要教育工作者结合人才培养方案不断探究，以此提高儿童的综合素质，促进他们健康成长。

参考文獻：

[1]刘黎明.夸美纽斯天性教育思想探析[J].教师教育学报，2016（04）.

[2]马昱.做顺应儿童天性的“孩子王”[J].中小学管理，2017（02）.

[3]冯晓霞.释放儿童天性，打造诗意课堂[J].宁德师范学院学报：哲学社会科学版，2018（03）.

[4]赵红霞，胡碧霞.儿童教育的回归：顺应儿童的天性[J].连云港师范高等专科学校学报，2019（04）.