李汝婷

摘 要：随着教育改革的推进，语文统编版教材内容的生活化程度逐渐加强，这成为语文素质教育过程中的突出现象之一，有效促进了低年级语文教学水平的提升，增强了学生的语文学习效果。文章主要从拼音教学、识字课文、古诗教学、一般主题课文这几个层面对统编版语文教材内容的生活化进行探析，并总结其意义所在。

关键词：语文教材;生活化;素质教育;教学改革

中图分类号：G421;G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）15-0136-02

低年级的孩子年纪较小，生活阅历非常浅，作为语文教师，一定要树立语文教育生活化的观念，依据学生熟悉的生活经验在课堂教学中积极应用生活化教学方法，提升学生的课堂学习兴趣，让他们参与语文学习活动，让他们爱上自己的母语，这样才能有效奠定学生的语言基础。本文对语文教材生活化教学进行探讨。

一、母语生活化的拼音教学

拼音部分在语文教学中具有十分重要的地位，起着基础性作用。在统编版语文教材中，拼音部分置于识字课文单元后，这有利于进行系统性的拼音教学，降低识字教学的难度，使学生打下普通话标准发音的坚实基础，衔接无拼音识字的传统教育优势。以小学一年级上册的拼音部分为例，生活化内容主要体现在如下几个方面。首先，是情景图的有效使用。例如，“ɑ”“o”“e”三个拼音对应一幅颇为生动、具有诗情画意的情景图：景色优美的河畔，小女孩歌唱（ɑ），大公鸡打鸣（o），白鹅水中倒影颇为动人（e）。……