王晓燕

【摘 要】数学概念是组成数学知识的基础，是一切数学知识有效运用的前提。任何一个数学问题，都是由若干个数学概念组成的。因此，在小学数学教学中，概念教学具有相当重要的意义和作用，它是讲授其他数学知识的基础和前提，在解决实际问题时起着关键性的作用。

【关键词】小学数学;课堂教学;概念教学

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）34-0246-02

在小学低段数学教学中，涉及的概念主要有：数的概念（如自然数、整数、小数等）、运算方面的概念（如加、减、乘、除法的有关名称及意义）、量的计量方面的概念（计量单位、面积、体积等）、形的方面的概念（各种图形的名称、意义等）、应用题方面的概念以及其他的概念和名词术语。低年级学生思维的个性特点决定了教师在讲授上述概念时应采取一些切合实际的教学方法。

尽管鉴于小学生心理发展的水平，很多数学概念的阐述还停留在描述性阶段，但概念毕竟是相对抽象的，有着自身的内涵与外延，且概念与概念之间往往又存在着相容与不相容等错综复杂的关系，因此就低年级学生已有的认知结构和思维水平而言，概念学习还是有一定难度的。特别是刚从幼儿园进入小学的学龄初期学生，还有着这一时期特有的心理特征，如不随意注意仍占优势，具体的、直观的事物在认知中仍起主要作用，观察和注意方面带有较浓厚的情绪色彩，语言的表达能力和接受能力还处在发展阶段等[1]。……