丁俊玲 王丁强

摘  要：在具体实施汉语教学的过程中，学生的课堂问题行为直接影响着教学的质量和效果。泰国Sathya Sai School是一所著名的私立学校，开展汉语教学有一定特色。不过，该校学生在汉语课堂上也存在一些问题行为，主要有隐蔽性、扰乱性、违反纪律性等三类。汉语学习环境、汉语学习者动力、汉语教材及师资队伍建设、课堂媒介语的使用、课堂管理经验等方面是造成课堂问题行为的主要成因。探寻泰国中小学汉语课堂问题行为的成因，找出适当对策，在汉语国际教育从“走出去”转向“走进去”的新时代背景下，是具有重要的实践意义的。

关键词：泰国;中小学;汉语课堂问题行为;成因

一、引言

随着中泰两国在经济、文化各个领域合作的加强以及“一带一路”倡议的逐步推行，泰国汉语教育得到快速发展，迄今已建成16所孔子学院，21所孔子课堂，表现出“引领性”的特点[1]（P3）。从幼儿园到中小学乃至社会各个阶层，泰国汉语学习者目前已逾100万人，其中，中小学生占量巨大。

泰国汉语教育能呈现出积极发展的势头，一方面，与泰国相关的汉语政策有密切关联;另一方面，也与我国政府的大力支持有关。国家汉办每年都向泰国派出大量的汉语教师志愿者，截至2019年3月，我国在泰国执教的汉语教师志愿者人数累计达到17169人次，覆盖泰国73个府的1000多所大中小学院校[2]，而且这个数字还在持续增长。2017年6月—2018年5月，作者之一的王丁强曾作为志愿者中的一员，任教于泰国华富里府的Sathya Sai School。……