李禄兴 杨苏菡

摘  要：通过调查显示，留学生对汉字学习策略的应用，多数情况下是一种不自觉的行为。在不同的汉字学习策略中，其使用频率由高到低依次是：音义策略、复习策略、字形策略、笔画策略、应用策略、母语策略、归纳策略、元认知策略。其中，汉字文化圈学生比非汉字文化圈学生更多使用的是归纳策略和复习策略，较少使用的是笔画策略和字形策略。

关键词：汉字;学习策略;留学生;调查分析

汉字学习策略是指汉语学习者在汉字的学习过程中为了促进汉字的获得、存贮、内化、提取或使用，而采取的具体的方法、技巧和步骤。近些年来，汉字学习策略的分类研究日益受到重视。江新、赵果将汉字学习策略分为认知策略和元认知策略两大类，其中，认知策略又分为笔画策略、音义策略、字形策略、归纳策略、复习策略、应用策略六类;元认知策略又分为监控和计划两类[1]。何琼则将汉字学习策略划分为：1.形式操练策略（包含字形策略、笔画策略、音义策略）;2.功能（意义）操练策略（归纳策略、应用策略、猜字策略）;3.母语策略[2]。在江新、赵果和马明艳[3]的研究基础上，陈译文将汉字学习策略分为字形策略、记忆策略、应用策略、复习策略、归纳策略、笔画策略、音义策略、元认知策略等八类[4]。这些分类虽不尽相同，但都因其有一定的科学性而自成体系。本文汉字学习策略调查量表的制定参考了江新、赵果的汉字学习策略分类，并通过對研究对象中的部分同学的开放式访谈，对原有分类进行了一定的整合与修订。……