摘 要：生活中数学无处不在，学好数学可以解决生活中大多数问题。小学数学是最重要的基础学科。因为数学学科的特点和学校传统的教学模式，大部分学生在数学学习的过程中都会出现各种不同的问题，甚至会丧失学习兴趣。在当前教育环境之下，提高小学生自主学习数学的能力已经成为老师一项非常重要的任务。本文根据自主学习策略在小学数学教学中的应用进行研究，首先介绍了小学生自主学习策略在小学数学中的重要性，然后介绍了自主学习策略在小学数学中的应用。本文通过对自主学习在小学数学教学中的应用的研究，希望对我国未来小学数学教学提供一定的经验。

关键词：自主学习;小学数学;教学

近年来随着新课标对小学数学提出了更高的需求，小学生的逻辑思维能力、数学使用能力的习惯的养成和自主学习的能力都加入新的小学数学目标中。在素质教育的环境中，小学数学的教学方法也应该随着时代的改变进行适时的创新，并且已经成为社会重点关注的重要问题。传统的教学方法，很容易把学生变成应付考试的工具，学生对数学并没有多少兴趣，学生的思维能力也没有得到锻炼。学生一直处于被动接受的状态，学生的自主学习能力和思维能力肯定不能提高。自主学习能力对小学生发展具有重要的影响，所以老师应该提高学生自主学习能力的培养，有利于促进学生终身学习的习惯。

一、 小学生自主学习策略在小学数学中的重要性

在小学数学课堂中老师教导学生知识重复再多的次数，也比不上老师教会学生自主学习，用自己的能力思考问题的方式，进而让小学生养成自主学习的习惯，顺便培养孩子的数学思维能力。对于小学生来说不仅可以强化小学生对数学知识的认识，还能提升他们的数学水平。在进行自主学习的阶段，小学生通过自己的思考提高对数学问题的认识，还可以让小学生在没有老师的情况下独立完成数学问题，认清自己真实的数学水平。当小学生在进行自主学习的时候，可以共同创建一个良好的学习环境，大家在这样的环境中可以快速进入学习状态，提高学生的数学成绩。小学数学具有很强的逻辑推理和严谨的特性，所以小学老师不仅需要专业的技能，还应该引导学生进行动手训练，这样才能让学生对数学知识融会贯通。

二、 自主学习策略在小学数学中的应用

（一）学生在生活中进行自主学习

对于小学数学来说，不但是让学生记住所有的公式、图形，而且是让学生可以在实际生活中用到学到的知识。數学也是生活的一部分，生活中到处充满了数字。老师作为引导者，在课堂中应该深入浅出讲解比较抽象的知识。老师在引导学生认识三角形的时候要联系生活中相似的物品，让学生加深印象。老师也可以让学生自己寻找和三角形相关的物品，然后让学生说出来自己发现的物品为什么是三角形。下课后老师也应该在课后留一个难度适中的作业，要求学生找到和知识点相关的物品，然后要求学生详细讲述三角形的特征，这样可以潜移默化培养学生对知识点的认识，以及独立思考的能力。

（二）老师使用多媒体技术帮助学生自主学习

根据官方的数据发现，多媒体教学的课堂可以吸引小学生认真听讲，因为多媒体是声音、图片和视频为一体的教学方式。它不但可以更好地丰富教学内容，而且还能为小学生创造一个良好的学习环境。对小学生来说，他们对新鲜的事物都充满了好奇心，也喜欢在愉快的环境中学习。老师应该充分抓住学生的心理特点来引导学生学习数学。多媒体教学形式可以突出小学生的主体地位，促进小学生主动参与到课堂的学习。通过多媒体的教学可以给小学生带来很多的启发，促进学生的独立思考能力。当前，多媒体导入的教学受到众多学生的欢迎，所以老师应该充分发挥多媒体的作用，让更多的课程和多媒体教学相结合。

（三）激发学生的学习兴趣

对于小学生来说，没有什么比玩游戏更快乐。小学的数学老师应该利用学生喜欢玩游戏的特性，在课堂上不定期进行游戏比赛。比如，老师可以出一个平常的算术题，然后划分不同的小组，让他们举手抢答，回答正确的小组进行物质奖励。通过这种小游戏可以激发学生的学习兴趣，还可以在不知不觉中锻炼学生的逻辑思维能力。学生在玩游戏之中也会对数学老师产生好感，就会很自然认真听讲。老师在利用游戏模式教学的时候，要注意对于学生的思路的控制。老师应该让学生在紧张有趣的游戏中学习数学，同时老师也应该有效控制游戏的时间，避免学生因为过度的游戏影响成绩。

（四）开展趣味活动加强学生和老师之间的交流

自主学习策略中小学数学老师应该让学生成为课堂的主体，老师在这个过程中发挥引导的作用。数学老师应该鼓励学生主动参与课堂的讨论，并且尊重每个学生的答案。因为数学这个学科虽然答案是唯一的，但是只有在认真分析每一步骤之后，才能认识到到底是哪一步出现错误。为什么这一步会出现错误，学生在后期的学习中应该怎么避免，这些对于学生的成长都至关重要。对于不同的答案，老师要耐心为同学们讲解，也应该让每个学生发表对于数学问题的看法。另外，老师也应该加强学生之间的交流。老师在课堂上组织各种不同的运算，把学生分成不同的小组，学生在小组内进行讨论、交流和学习，哪个小组又快又好的完成，就对这个小组进行奖励。学生在这样的活动中可以不断学习、交流和思考，充分发挥自己的才能赢得成就感。学生在进行活动的过程中不但加深自己的数学知识的印象，而且促进学生之间的交流，为小学生的成长奠定打坚实的基础。

三、 结束语

综上所述，自主学习是通过自己控制进行自我的管理，并且把这样转化为行为习惯的学习行为。经过专家大量的研究数据发现，老师把数学知识传授给学生，并不能真正帮助学生提高学生的数学成绩。当前自主学习策略还处在初级阶段，小学数学教自主学习策略还有很长的路要走。小学数学在教学过程中自主学习策略应该多种多样，还应该老师在教学中不断思考，不断创新，这样才能为学生长久的发展打好坚实的基础。小学数学老师在数学课堂中，应该深入了解每个学生的特点，选择合适的教学模式，坚持素质教育，不断创新教育方法，帮助学生全面发展。

参考文献：

[1]李治平.以自主学习为切点，在小学数学教学中培养学生主体意识的策略分析[J].数学学习与研究，2019（22）：55-56.

[2]高兰.自主学习策略在小学数学教学中的有效运用[J].中国新通信，2019，21（16）：163.

[3]胡珊.自主学习策略在小学数学教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2018（16）：68.

作者简介：

蔡茂，贵州省铜仁市，铜仁市和平中心小学。