李峰

摘  要：党的十九大明确要求，要继续深化基础教育领域综合改革，对所有教师提出了新的要求。如何进一步推进课堂教学改革，提高学校教学质量，培养具备现代核心素养的学生是热点问题。因此，我校认真落实以人为本的教育理念，以新泰市教研室“3443”高效课堂为模型，创新教学方法，实现有效教学、有效学习，推动我校基于学科核心素养的教学改革顺利进行。

关键词：教学改革;快乐习作;教学质量

【中图分类号】G642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0076-01

1.以“3443”高效课堂为核心建立新的作文教学模式

（1）立足实际，进一步优化“3443”高效课堂

我校在我市“三四四三”高效课堂教学改革的基础上，针对学科、学段特点，以目标教学为课堂原型，以学案导学为基础，进一步深入研究“自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测”的课堂教学流程和有效教学策略，培养学生自主学习与合作学习的能力。

（2）实施快乐作文教学实验

2014年9月第一学期我校组织语文骨干教师统一编写了一至五年级教师用的《快乐作文》备课、学生用的《快乐作文》导学案。二者内容有机融合，相得益彰。

快乐作文课堂教学习作指导课基本流程： 自主审题—方法指导—交流构思—自主创作;具体而言：情景导入，自主审题—确定主题，交流构思—自主创作，妙笔生花。习作赏评课教学流程：自我修改—小组互评—教师点评—快乐展示。

一般我们将习作指导课与赏评课两节课连上，将习作指导课和赏评课一气呵成。下课时学生在场，有位教师现场即时评课，评课的视角主要是关注学生学得如何，从善于倾听、积极思考、参与合作、口头表达、学习方法、独立探究等方面引导学生对自己、对他人进行评价。……