梁林梅 蔡建东 耿倩倩

[摘   要] 对新冠肺炎疫情这一特殊时期的中小学居家在线教学实践进行及时总结和反思，可以为未来技术支持、引领的学校教学方式变革提供有益的借鉴和启示。文章首先从脑与神经科学研究和学习科学研究的视角，对疫情之下中小学“停课不停学”之学习本质与特性进行解读，接着分析了引发现实中在线教学问题及困境的主要原因;提出了在线教学改进的基于资源的自主学习策略、激励学生主动参与的策略和基于智能化学习技术的个性化作业推送策略;最后，在学习科学已有研究的基础上，结合疫情期间在线教学的新探索，构建了“后疫情时代”智能学习环境下的“学习—教学—评估”一体化中小学在线教学应用体系。

[关键词] “停课不停学”; 中小学; 在线教学; 居家学习; 学习科学; 智能学习环境

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 梁林梅（1969—），女，河南林州人。教授，博士，主要从事教育信息化与学习变革研究。E-mail：50468167 @qq.com。蔡建东为通讯作者，E-mail：ndcaijd@163.com。

一、引   言

自2020年1月底教育部为了应对新冠肺炎疫情（以下简称疫情）的肆虐提出“停课不停学”应对政策以来，各省市纷纷推出了自己的指导意见和实施方案，一个多月以来全国范围内几乎所有学校、师生及家庭都投入到了这一场世界上规模最大的居家在线教学“大实验”之中。

这一次大规模、普及性的在线教学实践探索，可以说是“全世界在线教育发展过程中里程碑式的事件”[1]，同时也是一场全员性的教师信息技术应用能力实战性培训。……