陈晓红

[摘  要]  自主发展不仅是核心素养的三个方面之一，实际上也反映着学生的学习品质. 自主发展不是一个空洞的过程，在数学学科的学习中，自主发展就应当体现在学生构建数学知识的过程中. 当学生能够基于生活经验，基于数学概念之间的逻辑关系进行新知识的学习与应用时，就是一种自主发展.

[关键词] 初中数学;核心素养;自主发展

核心素养为包括初中数学学科在内的教学带来了新的思考. 人们对核心素养的认识一般是递进性的，从核心素养的定义，即“核心素养是学生应具备的能够适应社会发展与终身发展的必备品格与关键能力”，到核心素养的三个方面，即文化基础、自主发展、社会参与，再到其后的六大素养、十八个要点（具体略）. 这种递进性的关系，使得一线教师可以从理论的角度，对核心素养的全貌有一个基本的认识. 但需要注意的是，这种理论性的认识不能过于笼统，选择其中的一些细节进行精细研究，往往可以收到以点带面、以面带体的作用. 本文结合初中数学教学，并以核心素养三个方面中的“自主发展”为例，谈谈笔者的相关认识.

初中数学教学中的自主发展理解

在非核心素养的语境之下，提及自主发展也是可以形成自己的理解的，而如果将自主发展放置在核心素养的语境之下，其又会有什么新的理解呢？这里不妨再重温一下中国学生发展核心素养. 研究發现，中国学生发展核心素养……