钱言午

[摘  要] 在初中数学教学中追求深度学习时发现，问题是促进学生的学习走向深度的重要途径;进一步的研究则发现，如果将问题上升为问题链，那学生可以在问题链的研究与分析中，更好地进行深度思考，从而走入深度学习的状态. 问题链与深度学习都是指向思维的，问题链是促进学生学习过程的有效性的，而深度学习则是描述有着思维深度的学习样态的，所以将两者联系起来是初中数学教师的必然选择.

[关键词] 初中数学;问题链;深度学习

近来，深度学习成为教育领域的一个重要概念，教师对深度学习之所以如此关注，一个重要原因，就是当前的课堂教学中，浅层学习甚至是肤浅的学习非常普遍，师生对深度学习有着本能的追求. 实际上，深度学习原来是机器学习领域的研究内容，其原本强调建立一个能够描述机器学习机制的模型. 在深度学习引入教育领域之后，迅速引起了教育界人士的关注，作为一线教师，更加关注的是深度学习如何发生的问题. 笔者从事初中数学教学，在教学中追求学生的深度学习时发现，问题是促进学生的学习走向深度的重要途径，进一步的研究则发现，如果将问题升级为问题链，那学生可以在问题链的研究与分析中，更好地进行深度思考，从而进入深度学习的状态. 现将笔者的研究过程与结果进行一个总结，以与同行分享笔者的研究所得.

初中数学教学中问题链与深……