吴爱勤

摘要：为了提高文言文的教学效率，笔者经过三年的实践探索，总结出“三环五步”教学模式，即课前自主预习、课堂合作探究、课后检测反馈三大环节，其中课堂合作探究环节由“预习交流、明确目标、合作探究、展示提升、积累拓展”五个教学步骤组成。

关键词：初中文言文;“三环五步”;自主学习;教学模式

统编初中语文教材选编了不少文言文，其对于培养学生的语感、提升学生的语文素养具有重要作用。然而，文言文教学效率普遍偏低，原因有下：一是教师忽略了学生的主体性，以灌输式、注入式的教学方式为主，学生处于被动学习状态;二是教师长期采用“字字落实，句句翻译”的串讲模式，难以激发学生学习的兴趣;三是缺乏文言文的学法指导，学生不懂得自主学习文言文的方法。

为了提高文言文教学的有效性，笔者带领我校全体语文教师开展省重点规划项目“初中语文自主高效学习型课堂实践研究”的子课题“初中文言文自主高效学习型课堂实践研究”。经过三年的实践、探索，总结出初中文言文“三环五步”自主教学模式。下面笔者试结合统编初中语文教材八年级下册《北冥有鱼》，谈谈“三环五步”自主教学模式的具体操作过程。

第一环节：课前自主预习

文言文自主预习是学生在对即将要学习的教学内容自主学习，做到心中有数，以掌握听课主动权，提升学习效率。为保证预习的有效性，我们会对学生进行学法指导，针对不同体裁的文言文，采用提纲导学式预习或者常规式预习。……