梁燕芳

摘要：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》合称为“中国四大古典文学名著”，是中华民族珍贵的文化遗产，承栽着文化精髓以及底蕴。四大名著在情节的安排、场面的描写以及人物的塑造手法等方面令人拍案叫绝。“学好、读好、评好”古典名著，对提升文化自信及小学生语文核心素养意义深远。文章通过探究激发小学生阅读古典名著的兴趣和持续力的教学策略，全面提高教学质量。

关键词：小学生;统编教科书;古典名著;教学策略

统编教科书五年级下册第二单元的整体学习目标是：初步学习阅读古典名著的方法和学习写读后感。教材以现代文的《草船借箭》开篇，随后三篇是以原著片段呈现的《景阳冈》《猴王出世》和《红楼春趣》。从改编的原著走向原著片段的有机过渡，体现了编者想借助阅读梯度，在强化整体性的同时凸显学生的阶段性发展。

筆者经过深入调查和访谈发现，小学五年级的学生或多或少通过连环画、绘本、听故事、电视剧或电脑游戏等渠道接触过古典名著中的故事。但由于这些作品改动比较多，导致学生对古典名著的认知碎片化，出现了以下情况：只对精彩章节或片段比较深刻，其他内容则不会关注，导致对人物形象的把握比较零碎，缺乏全面系统的了解。诸如此类的问题，令古典名著所蕴含的文化价值和育人功能大打折扣。因此，在小学高年级教师通过激发学生阅读的兴趣，引领学生初步学习阅读古典名著的方法。……