赖丽贵

摘要：针对初中说明文阅读教学中学生自主学习缺失的问题，文章探讨并提出了四条改进建议：一是借助教材助读系统，引导学生自主确定学习目标;二是从标题入手，引导学生自主明确说明对象;三是通过理解关键词句，引导学生自主梳理说明文主要信息;四是抓住表示顺序的提示词，引导学生自主理清说明顺序。

关键词：说明文教学;自主学习;学法指导

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“总体目标与内容”中提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。”语文教材中的说明文作为一种“解说事物，剖析事理，阐明意向，以便使人得到关于事物、事理或意象的知识的文字”，正是培养学生的科学理性思维、科学探究精神的重要载体。说明文阅读教学一直是阅读教学中的难点，大多数教师过于注重说明文体知识和说明方法的讲授——教学内容和过程枯燥无味，忽视了对学生的自主探究精神的培养及自主学习方法的指导，学生被动接受知识。长此以往，学生学习说明文的兴趣索然，课堂教学效率自然低下。

针对这一现状，笔者认为说明文教学中教师应教给学生自主阅读说明文的方法，充分调动学生的自主学习积极性，使其产生强烈的求知欲，能主动参与并积极思考。在自主学习中提升学生的学习获得感，提升学生学习思考的能力，实现自主性发展，使学生成为有主见的人。……