刘金强

【摘 要】 小学生在校园生活中对外界的认识是相对封闭的，阅读为学生提供了了解世界的窗口，在教师的指引下，学生能通过阅读正确认识世界、认识自己。因此，阅读能力是教师教育工作的重要一环。教师需要加强对培养学生阅读能力的重视程度，努力探索出更多有效的策略和方法，并确保其实现价值最大化。而本文的研究以此为目标，以人教版教材为参考，以五年级学生为对象展开了分析，愿以此抛砖引玉。

【关键词】 小学生阅读;能力提高;有效思考

现如今，我们已经进入了新课改的关键时期，在此阶段，不仅要增加学生的阅读量，而且对学生阅读的“质”也提出了更高的要求，我们一线教师当然需要以课改的新要求为根本出发点和落脚点，立足实际情况，为之付出更多的努力。对此，本文进行了如下分析。

一、创设有效情境，营造氛围，激发主动

相比“一书一笔一板书”的传统教学方式，有效情境的创设和落实能够让学生在特定的氛围中参与语文阅读的学习，其主旨是通过更丰富的教学形式来全面调动学生的五感，尤其是视觉与听觉，能够让学生更加集中精力参与阅读，这样一来，教学氛围自然更为活跃，而且也能够更好地提高学生参与阅读学习的主动性，而只有学生能够主动阅读了，才能使能力提高成为可能。因此，我们需要根据实际情况创设不同的语文阅读情境。

例如，我在教学《开国大典》这篇文章时，就采用了情境教学的方式，即为学生创设了一个音乐情境。……