朱晨艳

摘要：学生在学校的大多数时间都是在课堂中学习，通过唤醒学生的需求、掌握科学的学习方法、启发学生有效思考、引导学生动手实践等方式才能真正把课堂还给学生，学生才能真正成为课堂的主人。

关键词：需求；学习方法；有效思考；动手实践

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-062-1

我们常常发现，有些课堂表面上看起来很流畅，也很热闹，但仔细分析就会发现：我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展，忽视了生命的存在，我们过多地强调知识的记忆与模仿，严重地制约了孩子的双手、头脑和小嘴，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械，缺乏生命活力。这些现象造成的结果是，“热热闹闹”的课堂表象背后却是教学效率的低下，学生的数学学习并没有真正“发生”！那么，怎样改进这种状况呢？11月22日，在江苏省蓝天杯送培暨我校“躬勤”教学节活动中，我执教了《钉子板上的多边形》一课，通过备课——磨课——试上——展示，让我心中有答案。

一、唤醒学生的需求

教师要精心呵护每个学生心中的“火种”，激起学生内心深处学习、求知、探索的欲望，从而产生创造的意识。

《钉子板上的多边形》，是五年级上册的一次探索规律的专题活动，按照已有的教学目标，本节课我力求让所有学生都经历探索的过程，经历探索的全过程，通过观察、比较、猜想、验证、不完全归纳，发现规律。所以我改变了以往的教学模式，打破了按教材顺序上课……