何晓燕

摘 要：当下小学数学课堂教学中，由于学生存在表达方式、知识背景、行为能力等个体方面的差异，在学习过程中，出现错误是一种不可能完全避免的正常表现。而学生产生的错误也千奇百怪，这些错误里面蕴藏着很多有价值的教学资源，是学生思维方式的体现和知识应用能力的外显，因此教师要善于利用这些错误资源，让“错误资源”开花结果，从而促进学生成长，演绎精彩的数学课堂。

关键词：数学课堂;错误资源;教学资源

错误是课堂学习中的必然产物，学生的错误中往往蕴含了很多有价值的教学资源，从中也体现了学生不同的思维角度与学习习惯，学生数学认知的薄弱点也在错误中充分暴露。所以，作为一名小学数学教师，如何充分利用学生有价值的错误资源，让这些资源在课堂中开花结果，从而提高数学课堂的教学效率，成为我们需要思考的问题。

一、利用错误资源的意义

（一）丰富教师对教学内容的选择

在传统课堂教学模式中，教师往往急于完成当堂教学任务，忽略了学生的错误，这样学生的错误难以彻底解决，相反可能会使错误根深蒂固，而在课后练习时教师发现错误再纠正的效果往往没有课堂上印象深刻。若我们在课堂教学时，敢于直面学生的错误，将学生的错误作为资源，成为教学的起点，既让学生的思维在这些错误中碰撞出智慧的火花，又给教师的教学提供了更多的素材。

（二）激发学生对……