金艾英

摘要：语文教学要重视提升学生的人文素养，要善于挖掘课文中丰富的人文内涵，引导学生在品味词句中加深情感熏陶，在赏读感悟中深化内心体验，在换位体验中彰显独特个性，在质疑探究中发展多元思维，让人文之光闪耀语文课堂。

关键词：人文素养;品味词句;赏读感悟;换位体验;质疑探究

语文课程的基本特点就是工具性与人文性的统一。语文教学的“工具性”体现为培养学生听、说、读、写的能力，重在提升学生的语文能力。对此，老师们都已有深刻认识并积极实践。语文教学的“人文性”则体现在培养学生丰富美好的情感、精神上，重在提升学生的人文素养。对此，老师们却往往未能给予足够的重视。作为语文教师，应如何挖掘课文中丰富的人文内涵，实现师、生、文本互动，提升学生的人文素养呢？对此，我在语文课堂教学中进行了积极的思考、探究和尝试。

一、品味词句 加深情感熏陶

语文学习的核心是对语言文字的理解、感悟、积累和运用。生动的文本为语言学习提供了极其丰富的文字资源。教师要紧扣文本、研读文本，找出文本中那些看似平常实则内涵丰富的词句，引导学生进行灵活多样、由浅入深的品味，从文入情，加深对学生情感的熏陶。

例如，我在教学《桂花雨》一课时，就紧扣母亲之言“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”让学生细细品味，促使学生感悟母亲对家乡的热爱与思念之情。我先让学生默读此句，边读边想：从句子中能体会到什么？……