童海鹰

摘 要 对于口语交际如何教这个问题，老师们都比较困惑。可以在教学中通过生活实例导入，创设情境操练，让孩子们在“玩”中学习观察、学习总结，通过体验式学习让孩子们获得口语交际的技能，取得了较理想的效果。

关键词 口语;生活情境;学习

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0166-01

通过实践我发现，对于刚入学的一年级孩子，创设具体情境让孩子们在“玩”中学习口语交际，会大大激发他们交流的兴趣，教学效果明显提高。对于个别比较害羞、不善于交流的孩子，老师在课堂要密切关注，适时地给予恰当的帮助也是很有必要的。老师要主动和害羞的孩子互动并成为朋友，也可以鼓励其他孩子和他们交朋友。

一、用生活实例导入

口语交际课是部编教材2016版语文一年级上册P62《我们做朋友》。这是本教材安排的第二次口语交际。孩子们虽然在第一次《我说你做》中了解到口语交际时要注意“大声说，让别人听得见;注意听别人讲话”等要求，但对于一年级孩子来说，他们对于如何交际还是很模糊的。为了让孩子们能对口语交际有更深刻的了解，我决定从生活实例开始，导入今天的课。

什么是口语交际呢？怎样才算是成功的口语交际呢？我们来看一个有趣的例子：情境一（师生表演，这也是任同学平时主动进办公室找老师背书的情景还原。）

师：孩子们，我们来看看任同学进老师办公室是怎样和老师进行口语交际的。任同学：报告！（大声）童老师：请进！……