潘兴奕

关键词：高中语文;诗歌鉴赏;策略研究

中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2020）03 — 0174 — 03

2017年新课标提出了以核心素养为本，这也成为了语文教学的重点的要求，其中将“审美鉴赏与创造”作为语文学科核心素养的重要组成部分。无论是在高考的考查上还是在学生未来在社会上的发展与自我人生价值的体现上，核心素养都将发挥越来越重要的作用。

反观我国教育现状，中国传统文化并未得到应有的重视，高中的诗词鉴赏教学变成了诗词类习题的得分训练。教师总结出答题术语套话和应试技巧，课上便成为了机械训练场所，导致课堂枯燥沉闷，教师没有成就感，学生也疲惫不堪。这从本质上体现的是对学生的审美教育的缺失，且与核心素养教学理念背道而驰。因此，应将诗词教学的目的转移到学生审美能力的提高上，而高考成绩将作为学有所成的副加值变成水到渠成的事。

一、诗词意境对提升审美能力的意义

首先，中国的诗词歌赋是中国文化的宝藏，而意境又是鉴赏诗词中极具中国审美特色的理论，品评诗词中的意境对传承和弘扬中国传统文化有重要意义;其次，在青少年从意境审美中获得的不仅是对诗歌的审美能力，而且是从诗人身上学习其光风霁月的胸襟和至情至性的赤子之心的思想。诗人从诗歌中体现出的胸襟和抱负对青少年建立正确的价值观有很大作用，为其未来的发展奠定积极的思想基础;再次，个人价值的需求决定学习不仅仅是理性知识的掌握，而且有对人生、世界感性的认识。……