梁小明 刘凌 吴神丽

【摘要】文章针对目前非电类专业电工学课程教学中存在的实验重视不够、没有专业针对性以及新的教学方法、手段和技术没能及时应用于教学三个问题，并结合应用型本科院校非电类专业电工学课程的特点，从大纲修订、教学方法改革和考核方式改革三个方面进行了电工学课程改革探索。

【关键词】应用型本科;电工学课程;非电类专业;教学改革

【基金项目】西安文理学院电工学基础教学改革项目资助（项目编号：JY2019KGA33）;陕西省教学改革研究项目资助（项目编号19BY113）。

一、前言

目前电工学教学存在以下几个问题。（1）实验重视不够。电工学课程一般由实验和理论两部分组成，通常为64学时，其中实验16学时，理论48学时，考核方式以期末考试成绩为主，实验占期末考试的比重只有10%～20%，因此学生对实验课也不够重视。（2）没有专业针对性。电工学为非电类专业必修的专业基础课，针对不同专业，使用的教学大纲和要求基本相同，实验课也以验证实验为主，没有专业针对性。（3）新的教学方法、手段和技术没能及时应用于教学，没能调动起学生的学习兴趣和求知欲。

应用型本科教育是一种新的教育类型，是随着社会进步和科学技术的发展，为了满足日益增长的物质生活的需求，教育模式由精英向大众转变过程中产生的。其是以本科教育为主，同时注重应用的专业教育，根据社会需求和区域经济的特点，培养具有一定特点的应用型人才。……