张剑超

摘要：伴随新课程改革的持续推进，很多学校的教学也陆续进行改革，中学生物教学已然得到了应有的重视。借助生物课程的学习能够使学生学会越来越多的生活知识，同时让其逐渐形成爱护自然的良好习惯。在学校当中，每个学生对知识的理解与掌握程度有所不同，以往的管理模式已经无法满足当今教学所提出的需要，进而导致制定的教学目标难以实现，所以教师在教学期间陆续开始就教学方式进行创新，运用小组合作的学习方式来调动学生对学习的积极性。

关键词：小组合作;初中生物;运用

中图分类号：G633.91 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）24-109

实践表明，将学生作为主体的教学方式，能够在很大程度上提高学生的主观能动性，使得学生的能力与素质得以有效地提升。针对中学生物的教学来说，教师也需要依据新课改所提出的要求，增强学生在课上所具有的主体地位。但在具体的教学活动当中，因为中学生物的教学并未受到应有的重视，进而导致很多教师都沿用着封闭式的教学方式，忽略了学生所具有的主体地位，造成学生的思维模式难以得到提升。小组合作方式在中学生物教学当中的应用，能够缓解学生只能被动接受知识的问题，进而使学生的整体素质得到提升。

一、初中生物教学当中小组合作学习存在的问题

1.初中生物教学当中开展小组学习的方式有误

中学生物课上开展小组合作学习的方式错误主要指的是，部分生物教师为了迎合新课程改革所提出的要求，在课上教学期间并未结合生物课本内容的主要特征与学生具体的接受能力，只是单纯在教学过程中毫无目的的运用小组合作方式来开展教学。……