林绍海

[摘要]以往过于单一的教学方法已经无法适用于现阶段小学生的认知水平，如教师只是为了完成任务，毫无规律地组织数学教学活动，这会让学生对这门学科产生厌倦、抵触的心理。要想改变这一弊端，教师就需要重视“育人”的理念，认识到师生有效互动的积极性，将主动权交由学生，这样才能在和谐的氛围内获得一个满意的教学效果。基于此，文章从课堂导入、教学、训练和课后四个阶段探讨了师生之间的互动形式，希望促进小学数学教学工作的有效进行。

[关键词]师生互动;小学数学;高效课堂

小学数学课堂教学尽量构建在真实且有效的基础上，让学生能够主动参与到相关活动中，对知识有一个具体化的认知，针对不同年级的小学生而言，也要选择采用不同的互动方法，这样才能为高效率教学奠定坚实的基础。要想真正构建一个高效的数学课堂，教师不仅要更新教学理念，更应该在实践的过程中明确意识到互动形式与实践之间的潜在联系，这样能够创设一个更加完善的教学体系，提高小学生对数学知识的掌握和运用能力。

一、课堂导入阶段的师生互动——激发学生的学习兴趣

“导入”是课堂教学的初始阶段，教师需要利用小学生活泼、好动的特点，增加一些互动环节，这样在削弱教师威严感的同时，也能激发小学生探索的欲望，然后以一个最好的状态进入课堂情境内。例如，在人教版五年级下册《打电话》的教学中，按照教材上的内容，主要是在暑假期间，合唱队教师要在短时间内找到15个成员参加训练活动，在每1分钟只可以通知1个人的情况下，如何设计最便捷的通知方案，然后联系到这些同学？……