施晓军

【关键词】小学数学;核心素养;综合发展

传统小学数学教学课堂上，部分教师为了快速完成教学目标，以机械、枯燥的方式带领学生进行“应试化”教学训练，教学内容过度贴近考试内容，偏离了学生的生活实际，导致学生逐步对数学学习失去了兴趣，甚至产生了厌烦情绪。这种“重知识，轻能力”的教学方式严重阻碍了学生的综合发展。我认为，数学的本质即是一种技能，同样也是一种素养，不仅要体现在学生的考试、日常应用方面，更多地也应体现在学生的内在品质方面，如观察、推理、想象、分类、整理以及归纳等方面，内外兼修方是学习数学的正确出路，也是践行核心素养的必经之路。

一、立足学生的前概念，增强学生的数感

数感是一种意识，是一种高级的智力活动。在学生漫长的学习生活过程中，数感其实就存在于学生的周围，潜在于学生的意识当中，在科学上称为“前概念”，这也是数感的前身，举一个很简单的例子：妈妈今天给小明买了三个阿尔卑斯棒棒糖，小明今天吃了一个，此时，小明内心就会这样想：今天已经吃了一个，还剩下两个，我一定要省着吃，这便是小明内心的想法。小明在潜意识当中会明白“阿尔卑斯糖少了”，却不能抽象出“3-1=2”这一数学公式，所以，培养学生的数感就是帮学生将其脑中的“前概念”转化成具有实际意义的数学技能，从而帮助其形成科学直觉，促进其数学思维的发展。

（一）生活体验中的数感

数学与生活有着紧密的联系，数感离不开学生的生活体验。……