陈紫叶

摘 要：新课改强调小学数学要以提高教学效率和保证练习为目的，在练习安排上要充分考虑小学生的年龄特点和认知水平，依据小学生的学习能力分层设计练习，让每个小学生都能从中获得发展，进而保证小学数学教学任务的完成。

关键词：学习资源，分层教学，分层练习，课堂教学

中图分类号：G623.5          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）03-091-2

分层教学是教师通过多种形式的调查、数据分析，综合考虑学生的智力水平和学习潜力，把学生科学地分成不同的层次，并设定适合他们的教学目标和要求，使之在适当的分层策略和互动中更好地发展的一种教学模式。

分层练习是指教师按照不同层次学生的实际情况，如课堂表现、掌握程度等，设计和安排的练习。不同的目标、内容、要求的练习能帮助和促进不同层次的学生有效达成学习要求。

本文以省级课题《学习资源支持型分层教学的实践研究》为指导，遵照“分层教学、因材施教、分类指导、培优辅差”的准则，通过分层练习这一着力点，探索分层分类教学的模式。

一、分层练习设计的原则

1.契合儿童的认知规律，培养学生的核心数学素养

在数学课程培养中，学生的应用意识和创新意识应是极为重要的。皮亚杰的认知发展理论认为，处于具体运算阶段的小学生，已经开始具备逻辑思维和实际操作的能力。但操作的形式和内容仍基于具体事物，不能与特定事物或图像的支持分离，不能组成完整的系统。……