孙剑

摘 要：詞汇学习是学生面临的挑战之一，每单元“Word power”板块都是为学生迎接这一挑战提供的帮助和引领。教者需要在这个板块中，践行生活化教学理念，将词汇教学置于现实生活背景中，设法运用多种词汇教学的技巧，帮助学生最大限度地扩充词汇量，构建属于学生个体的英语词汇库。

关键词：生活化教学，“Word power”板块，词汇教学

中图分类号：G633.41          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）03-060-2

生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，以激发学生参与活动的愿望，让他们在生活中学习，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

在牛津高中英语Module 2 Unit 2. Word power. Going on an adventure holiday一课的教学中，笔者本着帮助学生学习与“旅行用品”相关词汇（Items of an adventure holiday）的考虑，着重进行“衣、食、住、行”（Clothing， Food， Housing， Transportation）四方面的词汇拓展。在组织学生参与话题讨论、游戏竞猜、小组互动等“生活化”的教学过程中，笔者循序渐进地运用Brainstorm， Moving and Talking， Familyfinding， Guessing， Discussion and Presentation五种手段，寓教于乐，努力引导学生用英语进行思维和表达，培养他们自主、合作、探究的学习习惯，逐步提高其综合运用英语的能力。

【教学设计】

Step 1 Leadin

（Watch a video） What did you pack for your traveling in Sheyang？

（Read Part A） What will Colin pack for his adventure holiday？ Why？

设计思路：两天前，学生在老师的带领下，统一前往盐城市未成年人实践基地开展了为期三天的社会实践活动。教者收集并整理了学生在社会实践活动过程中的照片，制作成视频短片，供学生在课堂开始的前几分钟观赏。这样，教者既走进学生生活，融入他们的世界，又自然并巧妙地激发了他们的学习兴趣。

Step 2 Brainstorm

What items can we pack for an adventure holiday？ （Part B）

（Show pictures） Expand relevant vocabulary.

设计思路：此处的“头脑风暴”旨在激活沉睡在学生脑海中的尘封词汇，让其反思已有的词汇库是否能顺利应对不断出现的相关词汇的挑战。……