王金燕

摘 要：新课改环境下，道德与法治课更加注重对学生核心素养和思维能力的培养。传统的教学模式已经无法适应现在的教学需要，而陶行知先生的创造教育思想为教学提供了积极的指导意义。借助创造教育，教师可以启发学生进行深度学习，从而实现品德与能力共同培育的教育目的。

关键词：道德与法治，创造教育思想，深度学习

中图分类号：G623.1          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）03-056-1

自本课程更名为《道德与法治》以来，不论是教材设置、教学重点还是中考考核标准，都发生了明显的变化，所以，我们开始不断呼吁让学生进行深度学习。

深度学习的教学表现是学生能动地学习，具体是学习态度积极主动，在学习过程中乐于思考和探究，对所学知识有系统性的掌握，并在此基础上能进行反思、整合，提高将知识内化从而可以用来解决实际问题的能力。实现深度学习需要创造教育，创造教育的核心就是“创造”，以教师的“创造”去实现学生的“创造”，而这就是深度学习追求的必然结果。

在创造教育思想的指导下，教师应从课堂的各个环节发力，逐步引导学生进入深度学习的状态中去。

一、坚持以人为本的教育观念，激发学习动机

由于中考需要，苏州的道法课教学似乎陷入了某种怪圈，不论是一则时政新闻还是一个有趣的视频材料，最终都是落到划固定的知识点上。这种怪圈越来越影响着学生的学习兴趣，兴趣消亡在了教师一遍遍强调的“以课本为准”、一次次限制的“用书上的观点”。……