杨建华

摘 要：随着我国综合教育水平的提升，教师也逐渐重视学生各个学科学习中学科素养的提升。高中生物教学是培养学生认识生物进而应用生物知识进行思考的一门学科。在学生的学习过程中，教师需要重视对学生思维的启发性引导，帮助学生的思维能力得到增强，从而使其能够在学习中更为主动地完成对相关生物知识的认知，继而更加深刻地理解所学知识。基于此，本文对高中生物课堂教学中启发式教学的相关方法展开了探讨，旨在通过教学来锻炼学生的思维能力，提升教师生物课堂教学的水平。

关键词：高中生物教学，启发式教学，主动学习

中图分类号：G633.91          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）03-051-1

高中阶段的生物学科学习具有一定的特殊性。学生在学习的过程中，不仅需要对基础的生物知识达成理解与掌握，还需要在认识与应用生物知识的基础上形成系统的生物知识结构。因此，生物学科的学习不仅对学生的知识结构形成具有重要影响，而且也对学生认识世界、认识自我等不同生命思考具有启发性的作用。而教师则需要重视对生物教学深刻内涵的阐发，引导学生在教学中更为主动地进行思考。

一、启发式教学的基本特点

启发式教学模式的应用在我国高中生物的教学中已经具有了一定的发展历史，它不仅可以有效地提升教师的教学效率，促进学生对高中生物课的学习，而且对于学生思维方式、理解能力以及分析能力的培养都具有不容忽视的重要作用。……