摘 要：随着我国计算机网络技术的不断完善，人们对高中信息课的教学质量有了更高的关注和期待。信息课程的学习，能够大面积地提高学生综合素养，在学生的未来的学习和发展中具有现实的工具性意义。基于学生个体的差异性，信息技术课应用分层教学的方式能够更好地满足学习的需求，对于如何激发学生学习信息技术的兴趣，如何更好地培养学生信息技术素养，如何更好地促进学生自主学习能力的提高，发展学生核心素养都有重要的意义。

关键词：学生分层，知识分类，自主学习，应用策略，反思性学习，提高效率

一、 提升信息技术教学质量，针对差异进行学生分层，将应用知识分类指导，提升学生自主习能力

针对学生信息技术应用水平教学伊始就存在差异，从小学到初中，从初中到高中，差距越来越大，所以要对学生分类，对知识分类，并且要分类指导。

家庭情况和接受的教育背景不同，学生学习能力和领悟能力存在差距，在信息技术方面，农村学生基础相对薄弱，对基本设施也不熟悉，甚至对于计算机一无所知，大多数家庭没有条件让学生进行实践操作，比如基本的指法练习、打字练习等方面，从而导致教与学都非常吃力。

掌握每位学生的学习习惯，针对学生的个性发展需求去探索，有效地进行学生的分类，并且针对学生进行知识和应用能力培养的分类指导。先对学生分层和分组，但是不能一刀切。对应学生的分层将信息技术应用知识也分层，实现不同组设定不同的目标和要求，使得所有的目标和任务都在不同层次学生的身上得以体现。……