摘 要：客观来说，小学生在解答数学应用题时经常因为审题不清而产生一些错误的解题思路，且无法辨别应用题中的“陷阱”条件，难以正确列出数量关系。长此以往，将限制小学生解题能力的长远发展，且并不利于保护小学生的积极学习心理，因此，小学数学教师要针对应用题的题型特点来训练小学生的应用题分析能力，使其顺利辨别有效条件，切实优化个人解题思维。本文将从借助生活资源，再现应用题条件，通过动手操作，演示应用题要求，结合数形结合，改变应用题形式，借助数学阅读，分析应用题内容，借助电子白板，动态显示应用题五个角度来分析小学数学教师应该如何提升小学生的应用题分析能力。

关键词：小学数学，应用题分析能力，培养策略

应用题是数学学科中的一种特殊题型，有丰富的文字描述，由此呈现具体的数量关系与空间形式，本身应该是以现实生活为基础，通过题目形式来引导学生迁移数学知识的。如果可以稳步提升小学生的应用题分析能力，则可直接改善高分低能、知行脱节等现实问题，可以促使小学生积极将数学知识应用到现实生活中，使其无形中积累问题解决经验。因此，小学数学教师要积极训练小学生的应用题分析能力，为小学生的长远发展做好充足准备。

一、 借助生活资源，再现应用题条件

应用题是串联现实生活与数学知识的基本媒介，一方面可以反映数学知识的现实应用条件，另一方面则可让小学生借助生活现象来分析数学概念，自主整合、迁移数学知识。……