尹洁云　钟慧　沈月平

摘要：总结苏州大学卓越医师班教学中“医学科研方法”的教学改革，主要方法有：打破学科界限，重新整合教学内容，将原先的医学统计学、流行病学、医学科研方法和文献检索四门课整合成一门综合课;有效运用CPBL教学方法，丰富教学手段，充分调动学习热情;改革考核模式，科学评价学习效果;关注教师成长，合理制订发展规划。

关键词：医学科研方法;模块教学;形成化考核;教学改革

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）13-0176-02

科研是临床的坚强后盾，出色的临床源于强大的科研驱动。临床医学生作为医学科研的生力军，理应重视和加强医学科研能力的培养。然而，在一项针对5年制临床医学生的调查研究中，83.03%的学生在校期间未参加过科研活动，52.77%的学生缺乏创新思维能力——科研意识薄弱，创新思维能力缺乏，科研主动性不足，科研知识与技能缺乏[1]。可见，我国目前五年制临床医学专业本科生科研素养的培养现状不容乐观。

苏州大学作为全国第一批卓越医师教育培养计划项目试点的高校，于2011年9月正式启动了卓越医师教育改革试点工作。从2014年起，苏州大学公共卫生学院流行病与卫生统计教学团队，在医学部卓越医师班开展了“医学科研方法”的综合教学改革，力使学生掌握医学科研设计的基本原理和基本方法。经过将近五年的教学探索，教学团队取得了非常好的教学效果，获得了学生的一致好评，在此总结了一些教学过程中的心得体会，整理成文，与各位同行交流探讨。……