李凤莲

摘要：教师工程实践化是推进工程特色的复合型高素质专业人才建设的重要举措。文章重点探索了如何构建教师“工程化”培养体系从而培养创新型的师资队伍;如何探索“工程化”教学模式，达成“专业适应性—能力拓展—卓越人才”层层递进的培养目标;如何采取有效的实施路径并提供有效的制度保障从而最大程度地发挥教师工程实践化服务于人才培养质量的作用，进而在一定程度上有效地解决经济社会需求与高校人才培养不适应的问题。

关键词：工程实践;人才培养;校企联盟

中图分类号：G451.2     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）13-0028-02

目前，各高校正在强力推进“双一流”建设，致力于建立可持续发展的人才培养体系。全国工科院校众多，学生的就业与日后的发展具有鲜明的行业特色，这就对教师的工程实践经验提出了迫切的要求，这也是推进工程特色的复合型高素质专业人才建设的重要举措。

一、大工程观下对工科类院校人才培养的新要求

在工业4.0、中国制造2025等时代背景下，新工科建设俨然已经成为高等院校应对新一轮产业革命和科技革命，支撑经济社会转型的重要举措。工科院校大都属于行业特色型大学，立足行业，服务行业，引领行业。过去“专才型”的学生在基础岗位上踏实肯干，但工作时间长了以后就显示出知识结构单一、社会适应性差、创新能力不足等弱势，无法适应企业的变革。因此，工科院校应主动适应国家战略的发展需求，主动融入行业产业转型升级的需求，把本科生的教学、实践和就业需求有机结合起来，保障人才培养质量[1]。……