弓艳莲

摘  要：随着近几年来我国教育事业的发展与教学改革政策的深化，在当前学校教育中，滲透德育教育便逐渐成为素质教育背景下最为重点的教学工作之一。而在目前的小学教育中，德育教育工作同样也是小学班主任教师所应尽的职责所在，但由于受到应试教育影响，大部分的小学班主任教师在实际的德育教育工作中常会因教学手段单一、教学形式陈旧、教学观念落后而严重影响小学德育教育的教学效率。因此，为了能够在当前的小学教育中更好的落实与贯彻德育教育，小学班主任必须认识到转变教学思想，创新教学形式的重要性。基于此，本文将以激励教学为小学德育教育创新手段，从分析当前小学班主任德育教育问题出发，着重探讨在小学班主任德育教育工作中有效利用激励策略的方法与措施。

关键词：小学班主任 德育教育 激励策略

一、小学班主任德育教育问题分析

（一）智育化倾向严重，德育教育过于随意

纵观现阶段的小学教育，可以清楚的发现，智育化教学倾向较重，绝大多数的小学教师在实际的教学过程中仍旧会受到应试教育理念的影响，而过于注重学科知识的讲解和学生书面成绩的提高，甚至还有一部分小学班主任教师会将学生的书面成绩作为评价学生的唯一标准，从而导致小学生德育教育严重缺失。在德育评价过程中，大部分的教师也往往会掺杂一定程度的主观因素，使得德育教育管理缺乏公正性，表现的过于随意性。除此之外，在选择和应用德育教学方法时，也缺乏创新性和灵活性，小学生无法产生学习兴趣，从而使得小学德育教学质量下滑。

（二）德育教育激励机制不完善

在新时期下所开展学校教育活动，教学观、教师观以及学生观都发生了巨大的转变与改革。在小学班主任教师开展相关德育教育活动时，主要扮演的是学生学习的引导者、学生发展的促进者以及教学活动的组织者。这就使得，大部分的小学班主任教师为了能够确保学生更好的投入于德育学习当中去通常会采取一定的教学激励策略。然而，从目前的小学德育教育工作开展情况来看，可以清楚的发现，其教育激励机制并不完善，主要表现在以下几个方面：一、德育教育激励政策不明确;二、学生德育学习情况和道德品质动态发展情况没有准确的教学记录;三、德育教育激励范围过于狭窄。以上三种问题不仅是制约小学德育教育激励教学成效低下的主要原因，同样也是影响小学班主任德育教育工作低迷，教学质量水平参差不齐的关键因素。因此，小学班主任教师若想在根本上提高小学德育教育的教学水平和教学效果，就必须及时的改善这一教学问题，完善德育教育激励机制。

二、在小学班主任德育教育中有效应用激励教学策略的方法与措施

（一）关注学生的心理变化，实施触动学生心灵的激励策略

小学班主任在对学生进行德育教育时，必须要将关注学生心理变化，掌握学生实际情况作为教学活动的主要前提和关键内容。因为，小学生的年龄相对较小，其认知能力和心智发展尚不成熟，这就导致大部分的小学生在理解和学习新事物与新知识时，常会带有一定的个人主观因素。简单来说，小学生的道德品质发展很大程度上都取决于学生的心理变化和情绪特点。因此，小学班主任应用激励策略开展德育教育工作时，就要密切留意学生的情况，细心观察学生的心理变化，为学生创设一个良好的德育教学环境，避免学生因为主观因素而对德育教育产生抵触等消极情绪。

例如，在开展升国旗、家长会、校园日等较为大型的、深受学生关注的教学活动时，小学班主任便可在德育教育中实施心灵激励策略，重点表扬进步最大的学生，从而在强化学生对德育教育重视程度的同时，调动学生德育学习的积极性和热情，促使学生更加自觉和主动配合小学班主任教师德育教育工作的开展。

除此之外，小学班主任也要积极发挥教师的职责，强化与学生之间的互动和交流，及时的了解学生在学习和生活中所遇到的问题和烦恼，并要以身作则，以一言一行来渗透德育教育，以教师本身为德育激励榜样，让学生在教师的正向引导和无意影响中更好的发展自身的道德品质和行为习惯。

（二）联系学生生活实际，实施能够强化学生生活习惯的激励策略

在当前的学校教育中，比起单纯的知识讲解和传授，更加关注学生实践能力的发展与提高。因此，小学班主任教师在开展德育教育工作时，也不能够将德育教育仅停留在学生道德思想层面上，而是要以学生实际生活入手，实施能够强化学生生活习惯的教学激励策略，让学生对德育教育的认识从内在的道德思想外化到外在的行为习惯当中去，从而确保学生在日常生活和学习的过程中也能够正确约束自己的行为，发展良好的生活习惯。

例如，小学班主任教师可在每学期期末在班级中组织“素质评比活动”，对于热爱班集体、讲卫生、爱护校园、乐于助人的学生给予一定的表扬和物质激励，并要要求学生将奖状带回家，让家长也对子女进行表扬，从而让学生在校内外德育教育激励中自觉学习德育知识，遵守德育教育要求，成为一名高素质的优秀学生。

总结：

综上，在小学阶段的教育教学中培养学生的德育是一个需要学校、教师、家长以及学生共同努力才能够真正贯彻与落实的教学任务，而在这其中小学班主任的作用是及其重要且无可替代的。因此，作为一名合格的人民教师，必须重视起对学生进行德育教育的重要性，密切观察学生的心理变化和实际情况，利用激励教学策略激发学生学习德育的兴趣，促使小学生形成正确的道德素养和情感态度价值观。

参考文献：

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