张小玲

摘   要：美术课程能够让学生去感知艺术，感知生活，是中学教育工作的一个重要的板块。随着我国素质教育的不断深入和新课程改革的深入进行，学生需要对美学建立起一定的审美感知，并且教师也需要去进行相关的引导，培养学生的感官发展，来提升学生的综合素养能力。在此过程中，教师需要将德育教育渗透在初中美术教学中，提升学生的德育感知，以此来提升学生对于美术的欣赏能力。本文从教师以身作则、赏析渗透、绘画渗透这三个方面进行描述。

关键词：初中美术;德育教育;应用策略

在核心素养和素质教育的推动之下，新课程改革进入深水区，按照立德树人的总体要求，教师也需要对德育教育实施相关的引导，帮助学生做一个符合核心价值观的人。德育教育已经成为各类学校的关注内容，事关学生的健康成长和未来发展，教师也需要将德育教育渗透其中，帮助学生培养以及养成良好的思想品德，去建立未来栋梁人才。那么在教育过程当中，教师根据相关的课本，进行德育教育的渗透，以课本中的主要内容为载体，去发扬和传承中国的传统文化以及民族精神，让学生能够在此期间认识到重要的人生哲理，进行相关的思考，帮助学生建立良好核心价值观以及道德观。

一、教师以身作则完善环节

在教育过程当中，教师需要在课堂中设置一定的环节，并且每个环节都层层的相扣，以此来提升学生的德育发展。将德育贯彻在整个课堂当中，也能够让学生提起注意，并且让学生养成良好的习惯。在这个过程当中教师需要以身作则，学生则会进行效仿，那么这样则能够在一定程度上，培养学生的责任感，展开良好的思维去进行相关的学习。美术学科是比较开放性的课程，教师应当让学生进行美术内容的观察，并且根据内容去讲述自己内心的感受，以此来进行相关的引导，让学生有一个思考的过程，这样也能够让学生去展开自己的思维观点和态度。当学生心智发展还不成熟时，教师也需要对其进行相关的引导，帮助学生更好的建立起核心素养[1]。

比如，教师在教学完《身边的物品》这一课时，可以通过自己的行为，帮助学生去形成爱护物品保护环境的好习惯。由于学生需要拿画纸进行画画，那么在画完之后，有些学生可能会乱扔针，对这样的现象，教师可以通过自身的行为，帮助学生更加爱护环境。学生可以将废纸进行回收，并且通过回收的方式，然后让学生养成良好的习惯，培养其在环境保护上的责任感，并且养成良好的素质，帮助学生更好的去明白如何节约，如何爱护环境。

二、赏析中渗透德育教学

在美术教学过程当中，教师可以让学生主动去赏析一幅画，并且让学生积极地进行小组讨论。学生在讨论的过程当中，能够碰撞出不同思维的火花，并且教师通过相对应的引导，让学生对美术作品有更深层次的了解，以此来达到精神的共通[2]。学生在赏析美术作品的时候，往往会对作品从颜色结构去进行观察，那么这个时候，教师可以穿插一定的画家背景，让学生更加深刻地去进行感知，增强学生的感情共通能力来培养学生的德育水平。

比如，在教学《走进古人的生活》这一课时，教师可以让学生从多面去感受不一样的心境。比如在对艺术作品进行赏析时，可以让学生结合画家当时创作背景下的心情来进行赏析，以及从文化的角度去进行赏析，可以从这幅画中深深地感受到，人类的文明是伟大的，介绍相关画家的背景，让学生更好的去进行思考，也能够帮助学生改善其德育水平，精神思维逐步提升。

三、绘画实践中进行德育渗透

美术教学一定需要学生动手去进行创作，在创作过程当中学生的思维是逐步开放的，而且色彩和色彩的搭配，也会让学生产生浓厚的兴趣。因此在绘画过程中，教师需要去积极引导，帮助学生完成其德育教学，让学生能够了解做这一幅画时所贯彻的理念是什么？核心价值观是什么？教师可以根据不一样的主题，可以设置出不一样的背景，在进行教学时可以采用不同的方式，让学生能够更深刻理解德育，并结合一定的生活实践来帮助学生对其更好的描述。

比如，在教學《中国古代书画》时，由于国画在传承方面起着非常重要的角色，那么学生在绘画的时候，教师首先应当要给学生介绍国画的背景，然后再从深层次的去介绍国画的发展，让学生在心底里喜欢上国画。利用生活中的素材去进行绘画，比如所看到的人景或物，让学生通过更好的观察，去进行临摹展示相关的艺术作品，去激发学生的感悟，从而开阔学生的眼界，发展学生的思维。教师可对其主题进行深刻的创作，在这个过程当中，能够激发学生学习的热情，也能够让学生的思想品质逐步提升，帮助学生更好理解国画的内涵以及意义，从而在思想道德素质上，去提升学生的思维能力以及发展水平。

德育教育渗透在初中美术教学过程中是十分重要的，并且初中美术也需要对教师提出更高的要求，教师在这需要认真贯彻落实，并且帮助学生建立起良好的德育发展观，形成健康积极的人生观价值观和世界观。在赏析的过程当中利用德育教学，让学生更好地明白中国的传统文化，加强审美素养的培养，在进行绘画过程当中，也能够利用德育教学，帮助学生更深层次地理解美术的内涵以及精神意义，传承祖国优秀传统文化。

参考文献：

[1]王雪. 德育如何融入中学美术教学的策略创新[J]. 好家长， 2014， 000（030）：105-105.

[2]马慕夏. 浅析初中美术与德育教育的融合策略[J]. 考试周刊， 2020， 000（006）：159-160.

[3]叶江丽.在初中美术教学中渗入德育的策略研究[J]. 新课程（下旬）， 2018， （01）：15.