陈莉霞

摘  要：国学启蒙教育可以让幼儿受益终身，幼儿园教师应该将国学教育渗透到平时的教育过程中，培养幼儿的文化素养。学习国学的过程，就是幼儿认识传统文化知识的过程，幼儿园教师应该让幼儿在幼儿时期接受文化的滋养，进而提高幼儿的综合素质。幼儿处于生活习惯、行为习惯、学习习惯养成的关键时期，幼师应该引导幼儿了解国学经典知识，进而鼓励幼儿改变坏习惯，养成良好的习惯，提高幼儿的品质。本文就幼儿园国学启蒙教育情况进行了客观分析，并提出了几点教育建议。

关键词：国学;幼儿园;启蒙教育;教学策略

一、 引言

幼儿处于建立对生活、世界、校园认识的关键时期，幼师应该引导幼儿观察生活，了解生活中的道德故事并认识国学传统文化知识，进而提高幼儿的学习注意力，培养幼儿的观察意识。同时，幼师应该让幼儿在理解记忆国学经典的过程中，提高幼儿的记忆力和创造力。幼儿在记忆经典的国学知识的过程中，也能够建立自身的思想体系，提高学习能力[1]。另外，幼儿园国学启蒙教育还可以提高幼儿的识字量，为幼儿以后进入更深度的閱读学习打下基础，同时也为教师做好幼小衔接教育工作准备。因此，幼儿园教师应该做好国学启蒙教育工作，培养幼儿的文化知识学习兴趣，提高幼儿的记忆能力。

二、幼儿园国学启蒙教育情况

幼儿园国学启蒙教育是幼儿园教育工作中的重要教育内容，幼儿园教师虽然积极开展了幼儿国学启蒙教育工作，但是实际教育效果并不理想。首先，幼儿园在开展国学启蒙教育工作时，没有明确国学经典的重点。教师在选择国学经典作品时，没有选择一些与时俱进的教育内容，导致幼儿学习兴趣不大[2]。同时，教师在选择国学经典作品时，没有考虑幼儿的学习兴趣和学习基础，选择的国学经典知识难度较大，脱离生活实际，进而导致幼儿学习兴趣不高。其次，教师在开展国学启蒙教育工作时，教育方式无法吸引幼儿的学习注意力，更没有引起幼儿的普遍共鸣。可见，幼儿园教师没有从幼儿熟悉的场景出发，设计国学教育方式，进而导致幼儿无法感同身受，对国学经典知识没有深入地剖析和理解。幼儿园教师要想做好国学启蒙教育工作，还必须仔细分析现有工作中存在的主要问题，进而提高幼儿的文化自信心。

三、 幼儿园国学启蒙教育策略

幼儿园教师应该仔细分析现有教学工作的失误之处，并从幼儿的角度出发，设计国学经典教育的方式，丰富国学经典教育的内容，从而更好地启发幼儿思考生活实际与国学文化的联系，培养幼儿的综合素质。

1.结合生活化的教学情景，提高幼儿的思想素质

幼儿园教师应该从幼儿熟悉的生活入手，引导幼儿学习国学经典知识，并让幼儿传承优秀的传统文化。比如在教学过程中，幼儿园教师可以从幼儿的饮食习惯、饮食礼仪入手，引导幼儿学习谦让、体贴关心他人。教师可以以动画片的方式导入，让幼儿观看多媒体视频中的“孔融让梨”的故事，来引导幼儿理解作为孩子、弟弟、妹妹，如何做到谦让对人、宽以待人。教师可以先提出教学问题“孩子们，你们谁有兄弟姐妹？谁有熟悉的小伙伴？谁有哥哥姐姐，请举手回答老师的问题。”幼儿在举手回答老师问题的过程中，会集中注意力思考自己是否具备老师所提出的条件，然后找到自己熟悉的亲情关系、朋友关系对号入座。幼儿在与教师进行交流的过程中，也会提高对接下来学习内容的关注程度[3]。然后，教师可以引导幼儿分享自己对亲情关系、朋友关系的认识，并提出教学问题“下面我们一起观看孔融让梨的故事，看看孔融是如何处理亲情关系的”。幼儿带着学习问题，会更有耐心地观看视频中的国学内容，并思考“作为弟弟，我是不是也可以谦让一些，见到喜欢的食物，不吃独食，分享给身边的兄弟姐妹、朋友”。在幼儿观看视频后，教师可以继续引导幼儿思考在生活中、学习中、社会中自己所感受到的体贴关心他人的实例，并分享给同学们听。幼儿在听的过程中，也会联系自身实际，学会体贴他人，并养成主动体贴他人的习惯。同时，幼儿在熟悉的生活情景下，往往更能够达到与国学经典知识的共鸣，从而提高自身的思想素质。

2.结合游戏化国学教育，引导幼儿养成良好的行为习惯

好的习惯需要长久的坚持，而坏的习惯则在很短的时间内养成。幼儿园教师要想督促幼儿养成良好的行为习惯，就应该结合游戏来提高幼儿的国学学习兴趣。国学是可以和游戏相结合的，国学文化中也涉及许多有趣的游戏。教师完全可以从幼儿个性特点、兴趣特点出发，寻找适合提高幼儿国学学习热情的游戏内容，来提高幼儿的综合素质[4]。比如在国学教育“言必信，行必果”的教学过程中，教师可以让幼儿理解“出尔反尔”的含义，并让幼儿结合生活中的小游戏，来提高幼儿对国学经典的认识。教师可以从幼儿感兴趣的玩具出发，让幼儿在玩玩具的过程中，养成自主收拾玩具的好习惯。同时，教师还可以让幼儿在观看自己感兴趣的动画片的过程中，养成自控的好习惯，特别要让幼儿学会讲信用、做事果断等内容。在具体的教学过程中，教师可以引导幼儿先从幼儿园的玩具库里选择自己喜欢的玩具，并让幼儿在玩玩具的过程中，回忆刚才玩具的存放位置，鼓励幼儿将玩具放回原来的位置。这个过程中，许多幼儿肯定会忘记自己拿玩具的位置，教师要纠正幼儿放错玩具的位置，并鼓励幼儿下一次记住玩具的位置。幼儿在记忆的过程中，会记住要主动归纳整理自己喜欢的玩具，并养成良好的归纳收理的习惯。幼儿园教师在此过程中，要潜移默化地引导孩子记忆“言必行，行必果”的格言，并让幼儿接纳这句话的含义，以实际行动践行格言。

四、结语

与经典同行，才能够更好地了解经典，记忆经典知识，提高自身的道德修养。幼儿园教师在开展国学启蒙教育的过程中，要引导幼儿主动地探索国学知识，并不断提高幼儿的识字量，真正帮助幼儿增长知识见识。同时，幼儿园教师应该带领幼儿了解中国传统文化，让幼儿在学习国学的过程中建立文化自信心，从而提高幼儿的文化修养。

参考文献：

[1]南卫平. 论国学启蒙教育与幼儿园一日活动的结合[J]. 成功：教育， 2013， 000（009）：P.126-126.

[2]玉世献. 浅谈幼儿国学启蒙教育的兴趣培养[J]. 明日， 2018（37）：202-202.

[3]殷光宇. 墨香熏染 传承经典——试析幼儿国学启蒙教育[J]. 林区教学， 2012（2）：118-119.

[4]刘海琳. 浅谈幼儿教育中的国学启蒙[J]. 丝路视野， 2019， 000（007）：P.97-97.