王丽君

摘  要：“小组合作学习”在高中历史课堂教学中的有效运用上突出三点：一是课前准备，鼓励参与，各显神通;二是课堂探究，相互借鉴，精彩纷呈;三是课后延伸，拓展升华，学以致用。激发学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机，满足学生的求知欲、表现欲，培养学生合作探究的良好习惯，促进学生的自主学习能力和创新能力的提升。

关键词：小组合作学习，高中历史课堂教学，有效运用

所谓小组合作学习，是指“在教师指导下，由小组成员围绕某一中心问题，发表自己的看法，从而进行相互学习的一种方法”。讨论的过程重在交流，一般先是通过交流找出个体认识的差异，后经过讨论达成集体共识;讨论的过程又重在合作，弥补个体在思维、精力、实践和学习方式上的局限性，发挥集体的力量，集思广益，共同提高。

1.课前准备，鼓励参与，各显神通

（1）有效组合，合理分工

高中历史课堂教学承载着知识学习和历史素养的提升，如何让学生生动活泼的学习？小组合作学习是一种有系统、有结构的教学组织形式。布鲁纳曾在小组规模研究的总结中建议，5—6人是小组讨论的理想数字。小组一般采用组内异质、组间同质的分组原则，组内异质为小组成员内部互动提供了可能，而组间同质又为各组间的公平竞争打下基础。在小组构成上要注意层次搭配、性别协调和性格互补等。

（2）精心设计，充分准备

小组合作学习教学围绕某一中心问题展开，讨论有一定的目的性、方向性。……