张可辉

摘  要：小学数学教材中的“数学广角”单元教学中，教师更加重视数学思维的渗透，并通过此培养学生数学核心素养。基于此，文章先分析了开展“数学广角”教学中出现的问题及原因，重点阐述了解决对策。旨在帮助教师了解“数学广角”单元中独有的特点，可以全面培养学生数学思维的逻辑性与严谨性，提升教学效率。

关键词：小学数学;“数学广角”;教学现状

新课程改革中提出了新的教学目标，为了落实小学生数学核心素养，从教材中的“数学广角”教学入手，教师对其进行深入的分析，通过此教学提升学生学习数学的能力。

■一、小学“数学广角”教学现状及原因

1. 重知识、轻技能情况严重

传统的教学方式忽略了学生学习的主体作用，以致课堂中只有较少的学生参与其中。究其原因，其一，教师的传统教学观念根深蒂固，自身“传授道业解析”观念根深蒂固，并且大部分教师教授“数学广角”内容的时候，依旧重视学生基础知识和基本技能的培养，知识点的传输仍然是主要的教学内容与目标。教材中的“数学广角”教学过程，被教师当成了应用题进行讲解，单纯地以为只要学生把握了例题中的公式，就掌握了“数学广角”的全部内容，因此教师更加重视广角知识的传教。虽然当今小学数学课堂中有样式繁多的教学方法，但是教师还是以讲解法为主，很少有学生主动参与。传统教学方法重视知识点的讲解，课堂大部分时间都在使用该方法，在短暂的课堂时间内完成较多知识点的传授。……