戈佳芳

摘  要：课程是学校数学教育的载体。作为对国家统编课程的有益补充，数学课程定制，能让学生与数学美好遇见。在小学数学教学中，教师可以通过趣味课程定制、个性课程定制、创新课程定制等方式，让学生学习“更快乐”“更儿童”“更美好”的数学课程。课程定制，能让学生自我的本质力量得到最佳的凸显与弘扬。

关键词：小学数学;课程定制;美好遇见

课程的品质，决定了教育的品质、课堂的品质。长期以来，小学数学教学，往往是在国家课程关照下进行教学。国家课程关照下的数学教学，往往是统一性有余，而个性化不足。为更好地激发学生数学学习内需，让学生更美好地遇见数学，教师应该而且必须研发课程、定制课程，从而让课程更好地适应学生。坚守学生立场，基于学生发展诉求，聚焦核心素养，锁定关键能力，培育必备品格，是课程定制的根本的价值取向。

■一、趣味定制：让学生学习“更快乐的数学”

长期以来，数学在学生的心目中是“冰冷的美丽”。著名主持人崔永元说，“数学沉积在他心灵中的印象是‘疮疤‘泪痕‘老寒腿‘类风湿‘股骨头坏死‘心肌缺血‘中风……当数学是灾难时，它什么都是，但就不是数学。”这是统一化数学课程下学生数学学习的异化、变形甚至变态。数学课程定制，将学生从沉重的、压抑的统一化课程桎梏中解放出来。趣味定制，能让学生学习“更快乐的数学”。

1. “学科+”的策略

定制趣味化课程，不仅要关照国家课程，更要关照地方课程、校本课程。