何学伟

摘要：学生作为体育课堂活动的第一执行人，应该全部掌握体育课堂学习的主动权，这是目前体育理念发展的明确要求。我们小学体育教师更应注重加强对学生这方面思维意识和行为意识的培养，改变小学生没有目的性和自主意识性的体育活动现状，给小学生提供自我训练、自我设计、自我评价的平台，紧紧围绕当今体育改革的主流，促进学生体育的个性化发展。

关键词：小学体育;小学生;体育课堂;主体性

中图分类号：G623.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0261-01

主体性教育也是体育教育理念的核心要素，也是保证学生内涵发展的最具实效性一种方式。在小学体育教学中实现主体性教育，让小学生的体育学习更见真效、更出奇功，是我们一线体育教师的责任。在体育课程标准的点拨下，小学体育教师应该在体育课堂活动中把学生的主体性设计好、发挥好、培养好，给小学生带来自觉参与体育活动的愿望，鼓励小学生发表自己的意见，根据小学生的喜好选择相应的教学内容，优化小学生的运动思维，实现智育与体育的双赢。当然，在推行主体性教育过程中还会遇到一些阻碍，有些体育教师认为课堂不能让小学生做主，否则会难以管理，这种思想是错误的，是缺乏教学水平的表现，限制了体育新课程的深入开展。现结合具体体育课程实施中落实主体性教育内容谈谈几点做法。

1.部分课堂环节交给学生去处理，发挥学生在体育课堂上的主体性