田慧清

摘要：我国教学的新改革中明确指出;数学课程是学生们进行数学活动的教学。学生们能够有效的学习数学不仅仅依赖于模仿与记忆，更多的是动手实践和多联系题，能够自主的探索和在合作交流中去主动的学习数学。同时，教师还应激发学生们的学习兴趣，给学生们多提供一些从事关于数学活动的机会，能够使学生们自主探索数学中的基础知识和学习技能。本文对小学数学教材的文本解读的策略做了探讨与分析。

关键词：小学数学教材;文本解读策略;学习兴趣

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0194-01

在现在的教育事业中，知识的整理和解读过浅都能够说明文本解读的现状与问题，相应的机制和实施都没有遵守相关规则等原因所造成，通过：“小学数学教材”和“文本解读”作文讨论主题对有关策略做了浅析与探讨。

1.什么叫做教材文本解读

教师结合自身的教学实践经验对教材文本的解读的理解是;一、教材文本的整体结构便于合理调整，各项资源的重组都能够有一个创新的思维。二、通过改变和补充教材文本的内容，不断地丰富和完善科学的教学资源。三、开放的课堂教育能够使教材文本富有活力。总之教师作为教材的授课者和使用者要学会使用教材，作为教材文本的编写者要对教材精心设计，活用资源。教师还应在尊重教材文本的基础上有目的和有计划的改变，能够创造一个利于学生轻松的学习环境，使学生们的各项能力都被激发。……