裴利娟

摘要：众所周知，一談起数学就离不开思维这个话题，小学数学课程是小学生数学思想与数学思维的形成的主要课程，是思维建构和生活运用的基础。但是，由于低年级学生的发育情况导致其抽象的概念性思维和规律性思维不发达，对数学图形、字母符号、运算关系等掌握的不全面、不扎实，致使其在运用时常常犯错。为了解决好对小学生思维培养这个问题，数学教师就必须采取应对措施，让学生爱上数学思维，喜欢用数学思维指导生活实践。

关键词：小学数学;数学思维;生活实践

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0189-01

数学课程理念的进步，让教师对数学思维有了更前卫、更系统的理解，这其中包含了对学生数学思维的培养，它已经成为我们数学教师教学活动所关注的核心要素。当前数学思维课程理念着眼于对学生整体素质的培养，渐进发展学生的抽象思维和应用意识。数学教师要开动思维智慧之门，从课堂的本真上下功夫，摒弃“讲+记+练+考”或者“自学+做题+训练+检测”的授课思维模式，而是应结合数学思维教学本真，打造哲思型数学教学范本，确保学生的数学思维能自主发展，也促进不同思维能力的学生都能进步。笔者就概念思维、构图思维、运算思维、应用思维等方面展开论述，意在探索培养小学生数学思维的有效策略。

1.图形结合，强化概念思维

在小学数学思维培养过程中，利用图形结合的方式可以将繁杂的数学知识简易化，特别是对数学概念的学习。……